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怎样观课议课 成都大学师范学院 陈大伟 E-mail:yizhu28163wosiwozai.52 一、对现有听课评课现象的认识 （一）“现在用了多媒体” （二） “评课谁说了算？” 相关资料链接： 《从“听课评课”到“观课议课”》——2019年《人民教育》第7期 《教研：让教师专业主体意识觉醒》——2019年《人民教育》第22期 《有效研究课》——2019年《四川教育》第9期 《走向有效的观课议课》2019年《人民教育》第23期 《怎样观课议课》，四川教育出版社2019年 《建设理想课堂》，中国轻工业出版社2019年 二、什么是观课议课 （一）“听”与“观” “瞑，听也。” “交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情。” (艾帕尔．梅拉比) “人用发音器官说话,但是交谈却要借助整个身体。”（戴维．爱伯克龙比） “视其所以，观其所由，察其所安。” （二）“评”与“议” 主要 过程 参与者 关注点 做课 取向 标准 “评” 做判断，下结论 主、客体 全面 信息 展示性 做课 统一规范 “议” 发表意见，进行商议 平等 主体 集中 焦点 发展性 做课 多样选择 （三）观课议课 观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进