苏教版（2017）小学科学五年下册《我们来仿生》说课（附反思、板书）课件.pptx

《我们来仿生》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第二单元《仿生》的第4课《我们来仿生》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《我们来仿生》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第二单元的课文。本课旨在为学生创建仿生设计的平台，引导学生从生物结构、功能等特征或从实际生活需???入手，运用仿生学设计简单器具、生产物品。引导学生将本单元的知识进行吸收融合并内化成自身的知识应用能力，进一步激发学生对于仿生设计的兴趣。;二、说学情; 学习本课之前，学生已经逐步建立起仿生的概念。对于生物与仿生物品在结构、原理上的联系都有所掌握，但又都还停留在了解层面，未能结合仿生学展开具体的实践，尝试将自己的创意转化成仿生产品。通过仿生产品设计的全过程，加深学生对工程和机械设计的体验，加强学生对工程和机械领域的认知和应用能力。; 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的学生对于感兴趣的事物充满好奇心，有较强的探究欲望，他们总希望能有更多自主思考和实践的机会。因此，本节课的教学设计尽可能以游戏、活动为主线开展教学，尽可能提供学生自主研究的时、空间，让学生在自主体验中，促进其科学知识、探究能力、科学思维的生长。;三、说教学目标;1.能按要求制作手臂的结构模型。 2.通过阅读资料和分析，了解一些生活中的仿生产品。 3.发挥团队合作意识，共同完成游戏任务。 4.尝试进行仿生设计。;四、说教学重难点;通过对仿生产品的了解和分析，尝试进行仿生产品的设计。;设计仿生产品。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【课前准备】 教师材料：课件。 学生分组材料：制作手臂的宽窄卡纸、铆钉、线、胶带、小动物卡片。;板块一、导入新课 通过前几节课的学习，我们了解了生物在长期进化的过程中，形成了许多有利于生存的形态结构和生理特点，人们从这些动植物的形态结构和生理特点中获得很多启示，如根据鸟类飞行的特点发明了飞机，根据蛋壳的结构造出了拱形结构的建筑，根据海豚探路的特点发明了雷达，可以这样说，日常生活中我们有许多发明的灵感都来源于自然界的动植物。今天这节课，我们也来试一试仿生。;板块二、探索 活动1：模仿手臂的结构和功能 观察肌肉、骨骼和关节是怎样配合工作的 提出要求：做手臂伸直和弯曲的动作，仔细观察肌肉、骨骼和关节是怎样配合工作的。 ;学生分小组活动，按照要求做手臂伸直和弯曲的动作，并且观察在手臂伸直和弯曲的过程中，右上肢是怎样运动的，并且在运动时，用左手按住右上肢的不同部位，感受右上肢不同部位的变化，思考肌肉、骨骼、关节是怎样配合工作的。;全班交流，预设： 人或动物任何一个动作的产生，都不是一块骨骼肌收缩、舒张完成的，而是多组肌群在神经系统的调解下，骨、关节和肌肉的协调配合完成的：骨骼肌接受神经传来的刺激，会收缩，牵引着它所附着的骨，绕着关节运动，从而产生各种动作。屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。;通过弯曲和伸直手臂活动，我们知道人体各种活动都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的，附着在骨头上的肌肉总是成对的在一起工作，一个收缩，另一个就舒张。由此可见，在运动中骨骼、关节和肌肉是互相配合完成运动的。;教师小结：通过右手的弯曲和伸直这两个动作，我们可以发现，一个简单的动作，需要我们的骨骼、肌肉和关节三者相互配合才能完成，缺少其中的任何一个，都不能完成伸直和弯曲手臂这一简单的动作。;活动2：观察假肢手臂的结构 出示课本22页的假肢手臂的结构图，引导学生看一看，了解假肢手臂的结构。 讨论：我们的手臂由哪些部分组成？;我们的手臂由骨头、关节、肌肉、神经、血管、筋腱等组成，他们之间有一定的联系。 假肢，也称“义肢”，是供截肢者使用以代偿缺损肢体部分功能的人造肢体，有上肢假肢和下肢假肢。多用铝板、木材、皮革、塑料等材料制作，其关节采用金属部件，现在假肢界主流是钛合金和碳素纤维材料。义肢指人造肢体，用来取代肢体的功能障碍(不论暂时性或永久性)，或是用来掩饰肢体伤残。与义体(如假鼻子、假发)最大的不同，在于义肢的功能性较强，且单指上下肢而言。;活动3：做一只手臂模型，研究手臂是怎样工作的 教师引