苏教版（2017）小学科学五年下册《四季循环》说课（附反思、板书）课件.pptx

《四季循环》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第三单元《地球的运动》的第4课《四季循环》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《四季循环》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第三单元的课文。本课侧重于了解地球公转引起的四季循环现象。从一年四季中气温、降水、昼夜长短、太???高度有一定变化规律入手，引导分析产生的原因，通过探究活动寻找答案，与公转和地轴倾斜有关，再进行模拟自转和公转实验，科学阅读极昼和极夜现象，从而了解季节变化对我们生活方方面面的影响。通过模拟实验和建构模型等活动，帮助学生探究地球公转引起了四季循环，以及四季循环带来的影响。;二、说学情; 通过四年级下册第2单元《地球、月球与太阳》的学习，学生已经认识了地球、太阳，通过观察天体的运动以及一些相关自然现象的变化，总结出规律，认识了“世界是物质的，组成世界的物质是变化的”这一科学思想。通过本单元第1课的学习，学生了解了地球自转引起的昼夜交替变化现象。; 从学生的年龄结构和心理特征来看，五年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。由于学生在中年级已经在教师引导下，能够基于已有的经验和所学的知识进行科学实验探究，也掌握了一定的实验方法。;三、说教学目标;1．地球每年自西向东围绕太阳公转，形成四季等有规律的自然现象。 2．知道四季的形成与地球围绕太阳公转有关。 3．知道四季变化对地球上一些现象的影响。 4．在教师指导下，能用进行观察、调查、科学阅读等活动，并用简洁的语言进行表述。 ;5．在教师指导下，通过模拟实验和建构模型等方法，了解四季的成因以及地球上与之有关的自然现象的成因。 6．表现出对事物的变化及相互关于进行科学探究的兴趣。 7．能从不同视角提出研究思路，用新方法、新材料完成探究。 8．愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点；能接受别人的建议。 9．了解生活中常见的科技发展对人类探索宇宙带来的便利。;四、说教学重难点;通过模拟实验和建构模型等方法，了解由于地球的公转运动产生四季变化等自然现象和规律。;模拟地球围绕太阳公转的运动状态，并将影子变化与地球运动联系起来。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【课前准备】 教师材料：课件、视频、阅读资料。 学生材料：调查2-3种动物的昼夜行为资料。;板块一、导入新课 在前几课，我们学习了地球上的昼夜交替现象，知道由于地球的自转产生了地球上的昼夜交替现象，而昼夜交替现象又对地球上的动物和植物产生了不同的影响。 其实地球上不仅有昼夜交替现象，还有四季循环现象。 今天这节课我们就来了解地球上的四季循环现象。;板块二、猜想四季的成因 1．提出问题：本节课，我们就来探究四季循环的成因。这些生活中常见的现象之间是否存在科学的联系？请小组内猜一猜、讨论并说出理由，记录在活动手册中。 2．教师巡视指导，收集学生猜想。 3．教师展示学生回答，学生汇报猜想。 （注意，教师对于学生的猜测不武断否定和肯定）;4．教师提问：是不是像我们同学猜的这样呢，要如何证明你们的猜想？学生回答：通过实验取得证据。通过本单元第1课学会了利用光源和地球仪来模拟太阳和地球，可以设计模拟实验进行证明。 设计意图：通过讨论活动，引发将生活中常见的现象与科学相联系，思考地球上周而复始出现现象的因素是什么，进而初步与地球公转相关联。;板块三、探究地球倾斜与直射、斜射的关系，以及直射、斜射对温度的影响 （一）地球的倾斜与直射、斜射的关系 1．教师出示实验器材：我们依然可以选用光源和地球仪来模拟太阳和地球。它们之间的位置应当如何摆放呢？学生回答：地球会自转和围绕太阳公转。已知地球自转造成了昼夜的交替，猜测四季的变化可能与地球公转有关，地球每年围绕太阳公转一周。;2．教师提问：那么又要用哪些器材来模拟某地区周而复始地变化的现象呢？学生回答：影子长短比较容易模拟，可以通过在地球仪的不同位置上粘贴牙签来测量影子长度。要在公转轨道上取四个点进行测量，以区别四季的不同。;3．教师提供实验器材，引导学生进行实验：老师将牙签、橡皮泥及直立摆放的地球仪分发给学生，指导学生将牙签分别粘贴在赤道和北半球上，并按照椭