苏教版（2017）小学科学五年下册《撬重物的窍门》说课（附反思、板书）课件.pptx

《撬重物的窍门》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第四单元《简单机械》的第1课《撬重物的窍门》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《撬重物的窍门》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第四单元的课文。本课围绕撬动重物为导引，递进式地安排了五个部分的学习内容，皆在引导学生观察和思考生活中简单机械的应用及蕴含的科学原理。;二、说学情; 对于学生而言，他们对机械的认识基本上集中于那些大型的机器，如挖土机、吊车等，而生活中的门把手、撬棍等工具，他们并不认为是机械；他们知道这些工具在生活中被广泛运用，但为什么在不同的场合要用不同的工具，其中都有什么科学原理，并没有基本的认识；在二年级时他们运用工具，拧过螺丝、做过小板凳，但对属于简单机械的这些工具省力的原理认识不足，尤其对生活现象背后的原因缺少认知和思考能力。; 五年级学生对于本学科的特点以及学习方法已经有所了解，已经具备了较高的抽象水平,可以离开具体事物进行抽象的思考。他们对于该学科的学习具有浓厚的兴趣，学会了小组之间、同桌之间合作学习，这都为本节课的教学做好了铺垫。;三、说教学目标;1.通过比较和阅读，认识杠杆的结构，发现用杠杆撬起重物可以省力。 2.通过利用平衡尺研究杠杆，了解杠杆撬起重物省力的原因。 3.通过辨析生活中的杠杆，了解杠杆有省力的、费力的，以及为什么要用到费力的杠杆。 4.会做小杆秤并知道小杆秤称重物的原理。;四、说教学重难点;用平衡尺研究杠杆。;将平衡尺平衡的秘密与用杠杆撬起重物建立对应关系。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比???习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【课前准备】 教师材料：课件和视频 学生材料：杠杆尺和钩码12套、杆秤制作材料12套;板块一、导入新课 1. 谈话：今天老师给大家带来了一个礼物，它在这奶粉罐里，谁愿意上来打开它？ 2. 请学生尝试开盒盖并说说自己的感受和体验。 3. 提问：谁能想个好办法很轻松地将盖子打开吗？ ;4. 学生讨论并尝试用工具（螺丝刀）将盖子撬开。 5. 请学生撬开并再次说说自己的的感受和体验。 设计意图：利用打开奶粉罐的活动，引入杠杆，让学生亲身体验杠杆的作用，激发学生对学习杠杆的兴趣。;板块二、探究新知 （一）认识杠杆 1.（出示图片）提问：如果现在要移动一块你徒手无法搬不动的大石头,该怎么办？ 2. 学生结合自己的生活经验说一说。 ;3. 提问：同学们刚才想了很多方法，都很棒！结合前面打开奶粉罐的经验，我们可以用一根棍来撬，那么只用一根木棍就够了吗？ 4. 学生回答。;5. 过渡：一根棍子，当在它下面垫一块石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械装置，像这种装置我们称之为杠杆。这些棍棒怎么会产生这么大的力量呢，这节课我们就一起来研究撬重物的窍门。 6. 谈话：要构成一个杠杆，必须有一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。;7. 教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、用力点和阻力点。 8. 提问：杠杆到底是怎样省力的呢？让我们借助平衡尺来探究杠杆省力的秘密吧！ 9. 教师（出示平衡尺）追问：平衡尺的支点、用力点和阻力点在哪里呢？ 10. 学生回答。;11. 教师说明实验操作： （1）调节平衡尺，使其在水平位置平衡。 （2）在支点左侧10 厘米处挂两个相同的钩码。（钩码需串起来挂） （3）分别在支点右侧5 厘米、10 厘米、20 厘米处挂钩码，观察需要多少个钩码才能使平衡尺平衡。 （4）将左侧的钩码移到15 厘米处，在右侧怎么挂钩码才能使平衡尺平衡。; 实验注意事项： （1）每次平衡之前，都要先让平衡尺保持平衡。 （2）支点右侧每次只能挂一个位置，不能把钩码同时挂在右侧多个地方。 （3）小组分工合作，及时记录实验结果。;12. 学生实验，并将结果记录在活动手册13页。 13. 学生汇报实验数据。 14. 提问：你们发现了杠杆省力的秘密吗？ 15. 生答。（距离支点越远，保持平衡需要的钩码越少，越省力。）;16. 讨论： （1）杠杆是否都省力？杠杆在什么情况下省力？以前面的平衡尺实验为例，当支点左侧10厘米处挂两个钩码，右侧在什么情况下挂的钩码数