苏教版（2017）小学科学五年下册《海豚与声呐》说课（附反思、板书）课件.pptx

《 海豚与声呐》说课稿; 大家好，今天我说课的内容是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第二单元《仿生》的第3课《海豚与声呐》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 ;一、说教材;一、说教材; 《海豚与声呐》是新教材苏教版（2017）小学科学五年级下册第二单元的课文。本课是基于仿造自然界中生物原理的一个案例：海豚与声呐，即人们从海豚在水中的游行和捕食的行为得到启发，完善了声呐系统。从而帮助学生进一步了解仿生，建立仿生的概念。;二、说学情; 五年级的学生已经具备一定的知识储备。他们经过前课的学习，学生已经初步建立了仿生的概念，了解仿生与仿生物品之间的联系，并了解人类可以通过模仿自然界生物的结构而制造仿生物品。但对于我们进行生物原理的仿生虽有了解，但并不清晰，需要进行实例的具体分析加深印象。; 此外，对于海豚这种生物，学生对海豚回声定位的原理并不清晰，依靠的是什么，如何进行定位等。很大一部分学生认为是依靠人类听得到的海豚“叫声”进行游行和捕食，而不知道海豚是用两种频率发声：一种是人耳听不到的超声波，这些超声波用于获知水中的鱼饵或物体的存在；另一种是次声波，是人们在水中可听见的海豚发出的低频声音，用于同伴间的交流。; 五年级的孩子已经具备较好的交流、协作能力，能较好的展开科学探究，并能运用理性思维对收集到的证据进行比较、分析、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。高段的学生随年龄增长，已经渐渐沉稳,也具有较强的规则意识，有意注意渐渐占优势，并具备一定的逻辑思维能力。但仍需同直接与感性经验相联系。因此，有趣的探究活动仍比较容易引发他们较持久的关注和兴趣。;三、说教学目标;1．知道什么是超声波，了解超声波回声定位和无线电波反射定位的原理。 2．通过阅读和对比，发现海豚、潜艇的声纳、B超、雷达相似的工作原理。 3．分工合作，提升团队合作的意识。;四、说教学重难点;了解海豚游行以及捕食的原理。;分工合作，提升团队合作的意识。;五、说教法; 在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。 本课在学法上主要采用了尝试学习法、对比学习法和小组合作学习法，促进学生主动积极地参与练习，提高学生学习的自主性。;六、说教学过程;【课前准备】 教师材料：课件和视频 学生材料：水，实验盘，方形木块，一次性塑料杯子、滴管，记录单;板块一、导入新课 通过上节课的学习，我们了解了蛋壳与拱形建筑，知道人类从蛋壳结构中获得启发，建造出了各种各样的拱形结构的建筑物，比如拱桥、澳大利亚悉尼歌剧院、紫金山脚下灵谷寺内的无梁殿。 今天这节课，我们来探讨人类从海豚身上获得的启发。;板块二、认识海豚的回声定位 1.（出示阅读资料）学生阅读资料。 资料1： 有人曾做过这样的实验，在水池里插上36根金属棒，每排6根，然后把海豚放进去。只见海豚在棒中间游来游去，而绝不会碰到金属棒。即使把它的眼睛蒙上，它也照样畅游无阻。如果偷偷地在水池里放进一条小鱼，它就会立刻游过去进行捕捉。;资料2： 20世纪60年代，生物学家诺里斯发现，用橡皮蒙住海豚的双眼，它的活动丝毫不受影响，可把海豚的前额蒙住，它在水下就像瞎子一样，到处乱撞。显然，海豚是用前额发出声波来测定方向的。 资料3： 海豚不同于须鲸，它只有一个鼻孔，另一个鼻孔是封闭的，埋于皮下。声波就是靠这个封闭的鼻孔发生震动产生的。发声时，声波通过头部额隆，这个额隆就像凸透镜一样可以聚焦放大声波。海豚接收声波是通过下颌的骨骼组织，将分散的声波集中传送至位于下颌后部的内部耳朵，从而感知声波。;2．从资料中你获得了什么信息？ 生：海豚那么灵活和眼睛无关；是由前额的鼻孔里发出声波；鼻孔发出了声波，耳朵接收…… 3．交流：人们发现，海豚的音域比较宽广，可以发出两种声音，一种是人耳可以听见的声音，一种是人耳听不到的超声波。科学家研究发现，海豚是利用超声波获知水中的鱼饵或物体的存在。 （超声波：超过人能听到的最高频(20000赫兹)的声波，是人耳不能听到的声音。）;4．海豚是怎么利用超声波在水中灵活游行和捕食呢？ 生：前额（鼻孔）发出超声波，超声波遇到物体返回，耳朵接收。 5．请你画出海豚能自如游行的工作原理图。 6．学生画原理示意图。 7．交流学生的原理示意图，学生讲解——聚焦到超声波以什么形式传播。;8．超声波到底以什么样形式传播呢？因为超声波看不见，所以我们用水波来模拟超声波。 模拟超声波活动