《地震中的父与子》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《地震中的父与子》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文，理解含义深刻的句子。体会父亲在救助儿子过程中的心情，以及他不向困难屈服的坚强意志。 3、学习父子俩在险恶的环境面前充满自信、不向困难屈服的品格，教育学生做一个意志坚强的人；理解信念和父爱的伟大力量。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文，体会父与子的了不起，在险恶的环境面前充满自信，不向困难屈服的坚强意志。 教学准备： 1、学生预习课文，理清文章结构。 2、教师和学生搜集有关地震的材料。 3、教师准备课件。（课件，《清晨》音乐、朗读音频，父亲在营救儿子时候的图片等。） 教学过程： （一）创设情景，引入课题 2008年5月12日发生的汶川大地震，相信在座的每位同学都还记忆犹新吧！（播放图片）说说看过后有什么感想？学生说一说。 这节课我们来学习《地震中的父与子》一文，让我们一起来感受一下1994年美国洛杉矶大地震中，一位同样顽强的父亲，冒着危险抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘终于救出了儿子和同学的事。板书课题 （二）初读课文，整体感悟1．默读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。谈谈读了课文，自己有什么感受？（板书：父 子） 在正常情况下，埋在废墟下的人生还的可能性大吗？是的，生还的可能性非常小，然而这篇课文讲的一个儿子与十四个同学在废墟下支撑了38个小时，一个父亲不顾危险坚持不懈地挖了38小时，你觉得这是一对怎样的父与子呢？（板书：父 了不起 子） （三）品读课文，了解父与子的了不起。 为什么说这是一对了不起的父与子呢，父亲了不起体现在哪？儿子了不起又体现在哪？请大家默读课文、思考刚才的问题，把相关的语句画下来。 1、为什么说这是一个了不起的父亲 （1）读课文，从课文中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。 全班交流： ①生汇报，师相机出示： 他挖了十二小时、二十四小时、三十六小时……没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处都是血迹。 ②他挖了很长时间，到底挖了多长时间（三十六小时），三十六个小时两个白天，一个黑夜就是这样不停地挖呀挖（板书：挖）这是一个多么坚韧不拔的父亲。 谁能用朗读来表达内心的感受。 （2）（想象画面，丰富形象。）经过三十六小时的挖掘，父亲变成一副什么样子，联系前面的录像读这句话，你仿佛看到了什么？ 从外貌看上去体会父亲的艰辛，感受到父亲的伟大。 （3）是什么力量支撑父亲挖了三十六小时？为什么不直接写三十六小时？认真地思考这些问题。 交流讨论： 出示课文相关句子：不论发生什么，我总会和你在一起。读一读 ③无论发生什么，我总会和你在一起，这是父亲经常对儿子说的话。 Ａ、你们想象一下：这位慈爱的父亲曾在儿子遇到什么情况下说了这句话？ Ｂ、现在，在地震中到底发生了什么？课文中怎么说的？生读课文相关句子。 ④别的父母是怎样的？有哪些人在阻止父亲，这位父亲是怎样做的？我们一起来读一读。(师生引读课文) ⑤面对这么多困难父亲停止挖掘了吗？(没有)为了要和儿子在一起，父亲克服了哪些困难呢，你能仿照“不论……总……”这样的句式来说吗？如：不论别人怎么劝解，父亲总不停止挖掘。 ⑥小结：不论发生什么，我总会和你在一起，总之，这位父亲心中只有一个念头。 （４）有感情朗读。 ①永远要和儿子在一起的坚定信念让父亲多么的了不起，同学们，读—— 生读（他挖了十二小时、……到处都是血迹。） ②配乐读课文。 ２．为什么说儿子也了不起呢？ （1）讨论：为什么说这是个了不起的儿子啊？你找到了哪些语句，说出你的体会。 （2）想象说话。 当他的爸爸这样挖掘了十二小时……，阿曼达和同学们就等了十二小时、二十四小时、三十六小时），阿曼达在废墟里会和同学们想些什么？说些什么？ 儿子之所以可以支持38个小时，因为爸爸说过“不论发生什么，你总会和我在一起！”是这种信念支持着他，他相信爸爸会来救他。 （3）引读课文父与子的对话部分：“当挖到36个小时，突然听到…（师生对读）。 教师小结：在漆黑的瓦砾堆下，38小时，没有水，没有食物，只有恐惧与危险，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，坚信父亲会来救他，告诉同学不要害怕，坚持生的希望，多么勇敢多么镇定啊。是亲情，产生信赖；是亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，当得到父亲的救援时，他首先让同学出去，表现他舍己为人，富有爱心（板书：勇敢、有爱心）这种巨大的精神力量来自对父亲这句真诚诺言的信赖。 生读：不论发生什么，我总会和你在一起！ ３、课文为什么反复出现这句话。 当人们一次又一次地来阻挡父亲、劝他放弃的时候，回响在他耳边的还是这句话——生读；不论发生什么，我总会和你在一起