《高等教育心理学》教学大纲.docxVIP

PAGE 7 《高等教育心理学》教学大纲 一、课程目标： 高等教育心理学是心理学与高等教育相结合的产物。青年教师学习高等教育心理学，可以帮助他们尽快熟悉和适应高等教育和教学工作，尽快完成从学生到教师的角色转换，以尽快成为合格的大学教师，履行育人职责，完成“立德树人”的根本任务。本课程致力于：帮助高校教师把握大学生心理发展特点与规律，揭示大学生学习过程与教学条件，并将发展特点与学习规律应用于教学实践。 二、课程内容： 第一讲：导论 教学目标：通过本讲学习，了解人类的心理现象，并知晓教育心理学的发生及其发展历程，熟悉高等教育心理学的内容体系并认识到教师专业发展的作用。 教学内容： 知识点一：人类心理现象 个体心理系统 个体心理与行为 个体意识与无意识 个体心理与群体心理 知识点二：教育心理学的发展与使命 教育心理学的发展 高等教育心理学的使命 教学重点：个体心理系统、个体心理与群体心理、教育心理学的发展历程、高等教育心理学的主要作用。 教学难点：教育心理学的发展历程 第二讲：大学生的认知和智力发展 教学目标：通过本讲学习，了解认知和智力发展的特点，了解相关理论，促进大学生记忆思维和智力的发展。利用大学生记忆思维和智力发展的特点及规律，帮助教师更好地组织教学活动，提高课堂学习效率，增加学生学习信心。 教学内容： 知识点一：大学生记忆发展特点 记忆及其类型 大学生记忆发展的特点 知识点二：大学生记忆的促进 大学生记忆的影响因素 大学生记忆的促进 知识点三：大学生思维发展理论 思维含义 皮亚杰认知发展理论 大学生思维发展的四阶段理论 知识点四：大学生思维能力的培养 大学生思维发展的特点 大学生逻辑性思维的培养 大学生批判性思维的培养 大学生创造性思维的培养 知识点五：大学生智力发展促进 智力发展的一般趋势 智力发展的差异 大学生智力发展与促进 教学重点：大学生记忆发展促进、大学生思维能力的培养、大学生智力发展促进。 教学难点：大学生思维能力的培养 第三讲： 大学生的情绪与人格发展 教学目标：通过本讲学习，了解情绪种类及特点、引发大学生强烈情绪波动的生活事件，掌握常用的压力管理与情绪调节方式，理解大学生人格发展，了解常见的人格障碍，掌握健康人格培养策略。 教学内容： 知识点一：情绪与生活事件 情绪种类 大学生情绪特点 生活事件 知识点二：压力管理与情绪调节 压力管理 情绪调节 知识点三：大学生人格发展 人格层次 人格结构 人格发展阶段理论 知识点四：人格障碍及人格培养 常见人格障碍 健康人格培养策略 知识点五：大学生自我意识和自我教育 大学生的自我意识 大学生的自我教育 教学重点：压力管理与情绪调节、大学生人格发展特征、大学生自我意识发展特征。 教学难点：大学生群体常见人格障碍 第四讲：大学生的学习动机 教学目标：通过本讲的学习，了解大学生学习动机的含义和种类，了解学习动机的相关理论，掌握培养和激发学习动机的方法和技巧。 教学内容： 知识点一：学习动机的含义和种类 学习动机的含义 学习动机的种类 知识点二：学习动机的理论 学习动机与目标设定 学习动机与自我图示 知识点三：学习动机的培养和激发 学习动机与需要培养 学习动机与信念引导 教学重点：学习动机的理论、学习动机的目标设定和自我图式、学习动机的培养和激发。 教学难点：学习动机的培养和激发 第五讲： 大学生的知识建构 教学目标：通过本讲学习，理解知识的定义、分类和表征方式，掌握批判性思维的维度及发展，理解建构学习理论，并能够将其用于教学实践之中。 教学内容： 知识点一：什么是知识 定义 分类 心理表征 理论解释 知识点二：批判性思维 定义 维度 发展 知识点三：建构学习理论 对知识本质的看法 对知识建构的看法 对教学的看法 知识的建构过程 教学重点：知识的心理表征、批判性思维的发展、建构学习理论及其应用。 教学难点：建构学习理论对知识建构和教学的看法 第六讲： 大学生的问题解决 教学目标：通过本讲的学习，了解问题解决的实质及作用、问题解决的过程及条件、创造性的结构及促进等方面的内容。 教学内容： 知识点一：问题解决实质与模式 问题解决的实质及特点 问题解决的理论模式 知识点二：问题解决的过程及条件 问题解决的策略 大学生问题解决的影响因素 大学生问题解决的培养途径 知识点三：创造性的结构及其促进 大学生创造性的结构特点 大学生创造性的培养措施 教学重点：问题解决的影响因素、大学生问题解决的培养途径、大学生创造性的培养措施。 教学难点：大学生问题解决的培养途径 第七讲： 大学生的社会心理 教学目标：通过本讲学习，了解态度和品德的实质、结构和发展特征，掌握大学生品德教育的应用，理解大学生人际交往和恋爱关系，了解大学生生涯发展与生涯规划，并能够将以上内容用于日常工作与学生的交流和指导中。