六年级数学第4课时 分数乘分数.pdfVIP

文档仅供参考 第1单元 分数乘法 第4课时 分数乘分数（2） 【教学内容】教材第5页例4. 【教学目标】 知识与技能：掌握分数乘法计算过程中的约分方法, 能正确熟练进 行分数乘法计算, 提高学生的计算能力. 过程与方法：在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中, 培养 学生的推理能力及思维的灵活性. 情感、态度与价值观：创设开放、民主、有趣的自主探究空间, 鼓 励学生大胆猜测, 培养他们勇于实践的思维品质. 【重点难点】 重点：掌握分数乘法计算过程中的约分方法. 难点：熟练掌握分数的约分方法, 提高学生的计算能力. 【新知探究】 一、出示例4：无脊椎动物中游泳最快的是乌贼, 它的速度是 千米/分. （1）李叔叔的游泳速度是乌贼的 . 李叔叔每分钟游多少千米？ （2）乌贼30分钟可以游多少千米？ 1. 读题, 独立列式并解答. 2. 反馈： （1）题（1）展示不同的计算过程：A、先计算再约分；B、先约分 再计算. 文档仅供参考 文档仅供参考 （2）题（2）明确整数与分数相乘, 可以在计算时直接将整数和分 母约分, 结合学生的情况说明约分的书写格式. （3）对比体会得出结论：在计算时, 先仔细观察数的特征, 能约分 的先约分再乘, 会比较简单. 3. 练习： 例4做一做1. 【设计意图：培养简便计算的意识对于提高学生计算的准确性和速度 至关重要. 让学生通过计算和对比体会到在分数乘法中先约分再计 算比较简单, 对培养学生的简算意识很有帮助. 】 二、练习巩固 1. 基础练习 （1）先看数再计算（练习一6、7两题） 反馈校对、纠错. 在反馈时通过对比、纠错让学生明白先观察数的特征, 可以约分的 先约分再计算, 这样能又对又快地得到结果. 预计错题, 估计错例：由于4和 的分子相同, 学生有可能会将整 数4与分子4相约分, 在计算 时, 结果错算成 . 应该使学生 明确：整数与分数相乘, 可将整数与分母约分（也就是把整数看成 分母是1的分数）, 再进行计算. 【设计意图：将练习一的6、7两题并在一起, 并将题目的考查形式 改成先看数再计算, 有助于学生形成计算的审题习惯. 让学生发现 文档仅供参考 文档仅供参考 通过观察可以感知数的特征并进行约分, 这样可以让计算变得更加 简 , 正确率也可以得到更大的提升. 第6题不以改错的方式出现, 而直接以计算题的方式出现, 是出于不强加错的思考, 来自于学生 的错例, 学生更易于记在心上. 】 三、总结 这节课我们学习了什么？我们是怎样得出这些结论的？ 没错, “猜想——举例——验证——得出结论”是我们学习数学很 有效的方法, 在以后的学习中, 同学们可以用这样的思路去学习更 多的数学知识. 【设计意图：在对本节课的小结中, 对猜想——举例——验证—— 得出结论的数学学习方法进行回顾, 对于六年级的学生来说很重 要. 】 文档仅供参考 文档仅供参考 第4单元 比 第1课时 比 的 意 义 【教学内容】 教材48、49页及练习十一的1-3题 【教学目标】 知识与技能： 1．理解并掌握比的意义, 会正确读写比. 2．记住比各部分的名称, 并会正确求比值. 3．理解并灵活掌握比与分数、除法之间的联系与区别. 过程与方法： 培养比较、分析和抽象概括能力. 情感、态度与价值观 培养学生合作交流表达等能力. 【教学重难点】 重点：比的意义 难点：比和除法、分数的关系. 【导学过程】： 【自主预习】 1．分数和除法有什么联系？ 2．除数能否为零？分数的分母能否为零？ 3、自学教材43、44页的内容并回答问题.