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此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 怎样激发学生的阅读兴趣 梁琳娜 苏霍姆林斯基说“：把每一个学生都领进书藉的世界，培养对书的酷 爱，使书籍成为智力生活中的指路明星。”《语文新课程标准》也明确指 出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题， 多读书，好读书，读好书，读整本书；鼓励学生自主选择阅读材料；学 生九年的课外阅读总量应在400 万字以上。凡事兴趣应是先导，小学生 更是如此，有了浓厚的课外阅读兴趣，就会自发地把心理活动指向学习 对象，对课外阅读充满热情，就能取得良好的阅读效果；有了浓厚的课 外阅读兴趣，就会产生“我要读”的渴望，书读的多了，知识就多，语 文综合能力自然就强，而且能够提高学生的写作水平和语文综合素养。 因此培养小学生课外阅读兴趣十分重要，在平时工作时，我主要从以下 几个方面入手。 一、精心推荐课外读物，引发好奇心 1．推荐适合小学生年龄、学生个性特点的读物小学生正处于生长发育的 时期，他们对阅读什么样的书籍还是很盲从，教师就应该根据学生的年 龄、个性特点，向小学生推荐课外读物，为他们解决读什么的问题。比 如儿童经典作品《西游记》，古典小说《水浒传》、《三国演义》、《上下五 千年》，科普读物《十万个为什么》、《鲁滨逊漂流记》、《爱因斯坦》、《李 四光》等等。 2．推荐与现实生活比较贴近的读物 向小学推荐读物一定要与现实生活比较贴近。让学生走近生活，从 小培养把握时代肪搏，平时，我让学生收看《新闻联播》、《科技博览》， 各类有意义的节目像《3.15晚会》、《抗震救灾晚会》等等，这些都能给 孩子带来广博知识，同时增强历史使命感和时代责任感。 二、激发读书兴趣源，培养读书主动性 兴趣是最好的老师，小学生只有对阅读具有浓厚的兴趣，才能积极 地去投入，把自己全部活动集中地指向读书，体验到读书中欢乐的情趣。 所以教师要激发小学生读的兴趣源。 1．以读物内容，激发学生读书的兴趣 “学习最好兴趣，乃是对学生材料的兴趣。”这句名言，告诉我们这 样一个道理，学习兴趣已经产生了，但学习材料要符合学生的特点。这 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 样学生的阅读兴才能持久。比如，学习完《黄山奇松》这篇游记，可补 充相同体裁的文章《台湾风光》、《黄山云海》等。 2．用听故事、讲故事的方法激发学生的读书兴趣 小学生因为年龄小，生长发育时期最容易产生的是对事物的直搠兴 趣。因此，小学生最喜欢就是爸爸、妈妈、教师讲故事。他们常常都会 被故事情节所吸引。我们要善于抓住小学生喜欢听的物点，唤起学生主 动阅读的兴趣。教师可以从中选取最有趣味、最富有感染力的精彩片段， 声情并茂地讲给学生听，讲到高潮时故意“卖关子”，制造悬念，借机向 学生推荐这本书，激起学生的好奇心，求知欲，多方调动学生的读书兴 趣，最终达到让学生喜爱读书的目的。 三、营造读书氛围，增加读书情趣 1．营造学习场所的文化氛围 为了更好地营造读书的“激情场”，我们到班级设立了“图书角”， 在图书角的上面写上许多关于激发人读书的名言，让孩子无形中被这种 氛围陶冶，想读、要读之情油然而升。另外在图书角的旁边放上一盆小 金于，养一盆吊兰，无形中增添了学生生活的情趣，学生在这样的氛围 下更喜爱读书了。 2．给学生充足读书时间，增加读书兴趣 在平时，为了更好地培养学生阅读兴趣，我每天挤出一些时间，给 学生们阅读，每天中午我都要抽出半个小时让学生阅读，学生将各自推 荐来的书交换阅读，相互传阅，或者看从图书馆借来的书，久而久之， 已经养成了良好的读书习惯，他们大多数都能静下心来真正捧起书本书 海中倘佯，与书为友。少数的几个孩子，只捧着书照镜子的情况也慢慢 在这种读书氛围中被淡化，向着好的方向发展。 只供学习与交流 此文档仅供收集于网络，如有侵权请联系网站删除 亲子共读经验分享 八一小学 四年级六班 只供学习与交流