第1章多媒体技术与教育.pptVIP

隐藏菜单的优点是： a.普遍用于大多数操作系统和应用软件中，学习者能够熟练使用。 b.占据屏幕空间小，并能扩展为多重菜单。 c.不离开当前页，有助于学习者定向。 d.在当前页的活动中了解整个课件结构和功能。 e.适合用作全局控制，也就是在任何时候都能够用到的控制。 隐藏菜单的主要缺点如下： a.操作繁琐。 b.样式单调。 c.说明文字简单，尤其是不容易理解菜单含义。 d.学习者容易忽略或忘记使用。 e.不适合当前控制。 ③ 框架菜单普遍用于网络课件中，也开始在其它类型课件中使用。框架菜单是一种分割屏幕窗口的菜单，通常分为左右两框，左框为菜单项列表，一直保留在屏幕窗口上，右框是选择菜单项后显示的内容。菜单项列表可以使用文字或图标（图像），并可以有层次、字体、颜色等变化，具有全屏菜单的所有特征。框架菜单适合作为结构简单课件目录。 框架菜单的优点是学习者能一直看到菜单选项列表和内容结构，同时不影响对当前页的学习，有助于导航和定向。它的主要缺点是减少了屏幕窗口的内容显示面积。 ④ 菜单设计需注意如下事项： a.菜单项列表的选项应尽可能精简，级联菜单的层数要少。 b.应用颜色、字体等变化技术向学习者提示菜单项被选择应用的状态。 c.菜单应一直保留在屏幕上，全屏菜单可以缩为图标按钮，以便随时选用。 d.菜单选项的排列没有顺序关系，不适合用于强调顺序的控制项目。 （3）链接 ① 链接主要用于导航控制。普遍使用“热字”形式表示，当鼠标左击有下划线或特定颜色的文字时，通常是链接到另外一个页面，显示其它信息。链接可以是文字、图标、图像或图像的一个区域等。 链接主要用于超媒体课件，链接的优点是简单易用和非线性导航。它的缺点是容易被学习者忽略和混淆链接与普通文本的下划线等强调方式。 ② 使用链接的注意事项： a.链接应易于识别，使用图标或图像作链接时，应有提示。 b.应注意避免混淆文本链接与文本强调。 c.链接的样式应有“激活”、“访问”、“已访问”等变化，变化的样式应遵循常规。 d.文本中链接应与文本可读性平衡，过多的链接会干扰学习者阅读。 3. 控制的方式 鼠标控制按钮、菜单和链接等屏幕元素，已成为多媒体课件普遍的控制方式，然而，键盘控制也是必不可少的方式，语音控制也逐渐成为实用的方式。 （1）鼠标控制 鼠标的应用极大地提高了计算机的人机交互质量。鼠标由于其准确、可靠、易于使用的特点，成为多媒体课件的首选控制方式。 （2）键盘控制 键盘控制对于计算机操作熟练的用户来说，快速精确，尤其适合频繁单一的操作。键盘控制的主要的缺点是控制对象不直观、形式单调，需要熟练键盘技能。 （3）语音控制 语音控制的可靠性还不够稳定，实用性还不够成熟，但这是未来计算机操控普遍使用的一种控制方式。 信息技术环境下抛锚式教学模式的优势： ① 网络为抛锚式教学提供了良好的情境。 ② 抛锚式教学有助于激发学生的学习动机。 ③ 抛锚式教学有利于培养学生的创造性。 ④ 抛锚式教学有利于学生综合知识的运用。 抛锚式教学模式以网络丰富资源来营造情境，以“锚”来设定问题，以自主学习和协作学习开展探究，以完成“锚”来完成知识的构建，以多元化评价来界定学习，对于学生各方面综合能力的提高具有一定的促进意义，是一种很有发展前景的教学模式。 1.4 多媒体课件的类型与应用 1.4.1 课堂演示型 1. 演示型课件的特点 课堂演示型多媒体课件是应用在课堂教学中，在多媒体投影教室或多媒体网络教室的环境下，由教师向全体学生播放多媒体教学软件，演示教学过程，创设教学情景，或进行标准示范等。这种教学软件是为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，它注重对学生的启发、提示，反映问题解决的全过程，这种软件设计的主要目的是揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容用形象具体的动画等形式表现出来。 2. 演示型课件的应用 （1）呈现内容提要 用文本、图表演示教学内容提要的题目、要点、概括和总结，用示意图表现抽象的概念及其相互关系。 （2）演示事实材料 用图表、图像、动画和等演示统计数据、自然科学现象与过程、人文社会现象、操作过程、动作技能等。 （3）声画配合语言教学 演示型能够添加背景声和设置声画同步演示。可以在评议课上用业创设课文意境，例如播放配有古典音乐的诗词，也可以用做语言、英语等课程的示范朗读、跟读等。 （4）自动演播 演示型具有自动连续播放功能，能够用在导入新课阶段介绍教学内容，引起学生的兴趣，也可以用做创设问题情境，以及总结教学内容。 （5）显示推导分析过程 在理科教学中，可以分步显示推导过程、解题步骤、程序语言、变量结果。演示时要给学生留有思考的时间，用板书配合推导分析的尝试。这种方法不适合复杂的