北师大版数学六年级下册《正比例》郏振芹老师安徽省市级优课教学设计.docxVIP

PAGE 正比例 亳州市蒙城城关六小：郏振芹 教学内容：课本p41页~43页正比例的意义。教学目标： 1、结合丰富的实例，认识正比例。 2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 3、利用正比例解决一些简单的生活问题，感受正比例关系在生活中的广泛应用。教材分析 这部分内容是在教学过比的认识、比的化简和比的应用的基础上进行的。学生理解正比例的意义往往比较困难，本节课教材编排上淡化了抽象的概念教学，引入了更丰富的情境，加深学生对正比例关系的理解，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经验，设计一系列情境让学生体会生活中存在大量的相关联的量，使学生理解成正比例的量的特征以及正比例关系在生活中广泛存在。学情分析 六年级的学生抽象逻辑思维能力有了较好的发展，具备一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的数学活动能力。学生最容易掌握的是判断有具体数据的两个量是否成正比例，最难掌握的是离开具体数据，判断两个量是否成正比例。教学重点： 1、结合丰富的事例，认识正比例。 2、能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。 教学难点：能根据正比例的意义，判断两个相关联的量是不是成正比例。教学用具：课件教学过程： 一、课前谈话，激发兴趣： 谈话交流：同学们，上节课我们学习了什么内容，（生答：变化的量）谁能说说什么是变化的量，生答后老师说,今天这节课，我们来进一步研究这些相关联的量的变化规律。二、探究活动： 下面我们首先来看一下关于正方形图形的两组相关联的量（课件出示）。 1、①观察图，分别把正方形的周长与边长，面积与边长的变化情况填入表格。请根据你的观察，把数据填在表中。②填完表以后思考：正方形的周长与边长的变化，面积与边长的变化是否有关系？它们的变化分别有怎样的规律？规律相同吗？说说从数据中发现了什么？ 2、小结：正方形的周长和面积都随边长的增加而增加，在变化过程中，正方形的周长始终都是边长的4倍，也就是周长与边长比值一定都是4，我们就说（边说边板书）：正方形的周长/边长=4（一定）。正方形的面积与边长的比值是边长，是一个不确定的值，我们就说（边说边板书）：正方形的面积/边长=边长（不一定）。它们的变化规律是不一样的。我们从图像是不是这样的？ 3、图形中有数学，我们生活中处处都有数学，接下来我们来观察有一辆汽车在行驶中又有什么数学问题？读题：一辆汽车行驶的速度为90千米/时，汽车行驶的时间与路程如下，把表格填写完整。学生观察并填表，汇报交流。 4、同座位的同学思考并讨论：①表中有（）和（）两种量。②说说路程是怎样随着时间的变化而变化的？③任意写出三个相对应的路程和时间的比，并算出它们的比值。④比值实际上表示（），请用式子表示它们的关系。 5、汇报。逐一汇报每个问题：路程是怎样随着时间变化的？①从左往右看，时间是 原来的几倍？路程呢？仔细观察！②从右往左看，你发现什么？师：这就是说，什么量随着什么量的变化而变化？师：在这里我们可以看出，时间与路程的变化，同时扩大，同时缩小，或者说要缩小都缩小，要扩大都扩大，他们的变化是同步的。师：路程与时间的比值实际上是什么？你能用关系式表示它们之间的关系吗？学生回答完后【板书：路程/时间=90（一定）】 三、抽象概念，总结规律。 1、仔细思考，比一比：（课件出示路程与时间表格。） 刚才我们深入的研究了路程和时间的变化规律，下面请同学们仔细思考，比一比正方形的周长与边长，面积与边长的变化规律哪一个与它相同？观察以上两个表格：这两个表格都有什么相同之处，找找看？生先独立思考，再讨论。学生汇报。 师生共同小结：像这样的两种量是成正比例的量，它们之间的关系是正比例关系。(板书：成正比例的量，正比例关系)如果用字母x和y来表示两种相关联的量，用字母k表示比值。你能将成正比例的关系用字母表示出来吗？生回答。师板书：y/x=k（一定） 这样说来，正方形的周长和边长是什么关系？路程和时间呢？生答。正方形的面积和边长呢？为什么? 2、猜一猜 师：既然路程和时间也成正比例，同学们来猜测一下，判断两个量是否成正比例，必须要满足哪三点？学生有了前面的知识积累，问题迎刃而解。 小结：①两种相关联的量；②一种量变化，另一种量也随着变化；③这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定。 师：我们一起来总结：什么样的量是成正比例的量？ （学先说，师再课件出示）两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的比值（也就是商）一定，这两种量就叫做成正比例的量，它们的关系叫做正比例关系。y/x=k（一定）四、拓展提高，内化探究 师：我们知道了什么是正比例，你会判断吗？对自己有信心吗？ （课件出示）判断下面各题中的两个量，是否成正比例，并说明理由。１、P42练一练1. 一生口答，然后共同评议。 2、P