《基于核心素养培养的初中科学实验教学与反思能力培养的实践研究》研修方案.docxVIP

《基于核心素养培养的初中科学实验教学与反思能力培养的实践研究》研修方案 年美国教育研究学会召开的“21最早提出了“教师即反思性实践者”的口号。年，心理学家波斯纳将之概括为：成长实践+反思。“如果不进行批判和反思，就会总是认为事情的对与错、是与非应该按专家说得算。”教师的可持续成长取决于是否能够从工作实践不断的进行自我反思和总结，因为教师的学×不是从出发的，而是从经验出发的反思与重构。 2．实验教学是科学教学的基本特征 （2022版）强调以“让学生经历科学探究的过程，培养学生科学探究的××和实践能力及创新意识”。科学教学采用的实验对于激发学生兴趣、巩固科学基本知识、化，除了纸笔测试之外还可以进行实验操作考试”。周边的金华、富阳等地××都已经将对学生的实验考核成绩和学生的学业考试进行挂钩。2022年义乌第一次义务教育工作会议上也提出也将逐步将实验考核纳入学生的学业考试考核范围。而且每年××教育技术中心都会联合××教育厅教研室共同组织开展初中科学教师实验教学与创新实验比赛。教师们更需要考虑如何重新掌握和更新实验技术，确实掌握如何 利用实验提高课堂教学的质量，以适应新课程中新增加的教学内容和要求，运用实 验进行探究式教学。 二、研修方案 1指导××： 深入落实“先学后教、优质高效”的××，贯彻落实义乌××教育均衡化的目标 教师的自身专业素质、教学理念的提升。 以新课程理念为导向，以校本教研为依托，以课题研究为抓手，形成教研团队，较为全面地了解科学学科发展趋势和科学实验教学存在的问题；聚焦课堂教学，展开有关实验教学的课题研究，深化初中实验教学与创新实验的发展，充分发挥实验在科学教学中应有的作用，进一步推动研修教师实验操作技能的不断提高，探索构建和谐科学课堂的途径与策略；培养青年骨干教师，提高培养对象的专业化水平， 促成培养对象个性化教学风格的形成，促进科学教学质量提高。 2研修目标： 通过主题研修，邀请专家进行全面指导，团队协作挖掘初中实验资源的使用价值、挖掘科技资源的教育价值；以丰富有趣的实验进行教学，提高学生的核心素养； 教育科研能力、现代技术应用能力等。 具体目标： ①提高团队教师的实验技能，包括再次经历实验的研究过程，通过许多实验的经历，认识实验在科学发展中的重要地位和作用，了解实验探索的基本方法，熟练掌握基本的实验操作技能。提高教师的实验方案设计能力，包括发现问题、提出实 验研究课题的能力；能根据实验目的，设计并讨论实验方案，确定科学、合理的实 验步骤的能力。 能够对实验方案和实验制作的作品进行评估和反思，具有对结果进行质疑、改进方案的意识。具备用已有的知识和设备能否完成实验的判断能力；能排除实验中出现 的一般故障。 ③加强实验的创新和STSE教育能力，包括实验手段的创新，实验与现代技术结合的创新，开展STSE教育。通过教师、学生自己制作的探索和实验，引领探寻现队教育教学实践水平明显提高，在不断取得研究成果的同时逐步形成教学风格，促 使培养对象尽快成长为本学科的骨干力量。 3研修原则： 科学性原则：按照校本教研的有效方法，开展课题研究，探求科学学科教学规律。 有效性原则：通过有效、有序的团队合作研究，在实践中反思提高，提升专业素养，促成专业成长。 个性化原则：从实际出发，针对教师、学生特点，探究科学课堂教学的不同形式，寻找教学的普遍原则，有针对地解决不同师生在不同课堂的问题，促成团队教 师按照科学原则形成自己的教学风格。 4研修内容 （1）义乌××科学学科实验教学的现状调查 （3）科学核心素养与实验创新的关系 （4）计算机、多媒体与实验教学相结合的创新 （6）教师反思性学×能力的培养 5研修方法： （1）通过文献研究：收集和查阅国内外有关核心素养、实验创新、反思性教学 （2）通过行动研究：在课堂教学实践中通过行动与研究的结合，发现问题并通过反思、再实践，促成教师创造性地应用教育去研究与解决课堂教学中的具体 （3）通过案例分析：收集教育教学过程中实际情境的描述性的教育案例：如课例、教学情景、突发事件等，对这些个案展开研究分析，得出解决问题的规律或方 （4）通过调查研究：开展座谈、访谈、书面调查、评课议课、动手制作、参与实验等，聘请专家问诊把脉、传经送宝、整理一手资料，形成成果。 （5）借助王耀××名师工作室的平台，参与教研，提高教师的科研能力 和信息获取和提升的能力。 6研修的阶段及阶段目标 学×阶段（2022年××月——2022年××月）：学×，确定分工，搜集文献资料，了解研究动态，对研修活动展开可行性分析， 保证研究顺利有效实施。 研修实施阶段（2022年××月——2022年××月）：建议，确立课题研究的方案、程序、操作方法等，分学期进行研修方案的修订完善； 通过文献法、行动研究法、调查法、案例法等逐步展开研究、实践和反思，