四年级下册《说说心里话》习作教学设计.docxVIP

四年级下册《说说心里话》习作教学设计 酝酿思考交流 ──四年级下册（说说心里话）×作教学设计 （题目分析） 本次×作是指导学生说说自己相对别人说的心里话。无论是自己做过的、听到的、看到的、想到的，只要是自己想说的话，都可以写出来。要求学生联系自己的生活实际和××实际，写出自己真实想法和看法。×作的内容很贴近孩子生活实际，教学中要激发学生的表达欲望，调动他们的生活累积，为学生创设一吐为快的宽松环境，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里想说的话说出来。 （设计理念） 本次设计的重点是引导学生联系生活和××的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。要重视×作前的充分酝酿，×作时的思考，×作后的再次交流等。 （教学过程） 一、创设情境，激发欲望。 师：同学们，最近有几个同学找我谈心，说了自己的心里话。有的说自己学×成绩提高不快，心里很焦急；有的同学说爸爸、妈妈管得太严，一点自由都没有；还有的同学说平常作业太多，没有时间读课外书等等。我很感激这些同学，那么信托老师，把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家制造一个时机，诚恳地期望同学们把藏在心中的话说出来。 如果是快乐的事，让同学和老师共享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；有什么困难，请大家帮你出出主意解决；你们说好不好？ 二、明确要求，拓展思路。 〔1〕指名朗读“×作〞要求。 〔2〕说说什么是“心里话〞。 〔3〕这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话？向谁说？除此之外，还有哪些要求？ 〔4〕针对上述问题，组织师生之间的对话，相互启发，拓展思路。 三、联系实际、点拨感想。 1．依据自己的体会，联系自己的生活和××的实际，以“说说自己成长过程的心里话〞为题目来商量一下，说说你是如何理解“成长过程〞的？ 2．想一想你最近做过哪些能够表达你成长过程的事例？选择一件，自己先想一想，然后在小组之间先相互说一说。〔学生在小组内互说。〕 3．同学们，你的成长过程的心里话想对谁说？“为什么说〞成长过程 心里话，“说什么〞成长过程心里话。 第—：先要确定说的内容。要说的心里话总是由某个问题、某件事情而引发的，要注意把在什么问题或事情上有了哪些心里话说清楚。 第二：要敞开心扉，倾吐真言，怎么想的就怎么说。 第三，指导学生想清楚对谁说？为什么对他说？ 4．小组合作，生生互动。 小组内的同学相互交流，相互评议。教师巡视，倾听，并发觉“典型〞。 的心里话。 四、指导×作、点拨思维 1．教师引导： “说〞不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的感情，由衷的心声。因此，应抓住感情这一线索，贯穿始终，以感情人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。在写文前，还要有清楚的思路，把“对谁说〞，“为什么说〞，“说什么〞，“怎样说〞综合起来考虑，这样就能使文章言之有情，言之有序，言之有理了。 〔1〕、如果让你把说的话写成文章呢，谁来说说自己的想法。 〔2〕、成长过程心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。请大家 联系刚刚学×过的课文的方法，谈一谈应该怎样说自己的心里话。 2．点拨思维： 以“容应该是发自内心的话，表达出真情实感。先想一想，最想对谁说说自己的心里话，说些什么心里话。写的时候，要注意做到有中心，有条理，语句通顺连贯。这里的“说〞不同于一般的告诉，它蕴含着自己丰富的感情，由衷的心声。因此，应抓住感情这一线索，贯穿始终，以感情人，以情动人，把自己的心里话倾诉出来。心里话就是真话，是真正发自内心的，是自己的真情实感。尤其是用自己的心感触过的，曾激起自己感情的波澜的人和事。字里行间要抒发出对事情、对人物的爱憎和好恶，表达出对事物的认识和思考。 3．点拨方法： 这个题目一般可写成记事为主的记叙文。开头通过一件事或一个想法，寻得“我说〞的契机，然后，具体“说〞的内容，这是重点，要具体、生动，可以是一件事的几个方面，也可是几件事，注意详略处理，注意以情动人。最后，可用适当的抒情或议论结尾，以点明或深化主题。写完后读一读，看看是不是 五、佳作评析，章法导写1．读一读下面的佳作，想一想你读懂了什么，学到了什么好方法。 妈妈，我想对你说 妈妈，昨天我们班里的陈曦宁同学病了，同学们都照顾他，关怀他。 这场面使我想起了您那次照顾我的事…… 那是我五岁时的一天早晨，我突然发起高烧来，脸上通红。您见了，马上放下手中的碗筷，飞快地把我抱到自行车上，往医院奔去。我们家离医院可有好一段路呢！这时，我清楚的意识到您骑车的速度比平