《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计(含试卷).docxVIP

《因数中间或末尾有 0 的乘法》教学设计 《因数中间或末尾有 0 的乘法》教学设计海口市第二十七小学梁雯姬 教学目标： 使学生掌握因数中间或末尾有 0 的乘法计算方法及简便写法。 能正确地计算因数中间或末尾有 0 的乘法，养成认真计算的良好习惯。培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。 教学重难点： 掌握因数中间或末尾有 0 的列竖式计算的写法，尤其是 0 和非 0 数字的对位问题。教学过程： 出示预习单： 1、看书自学 p67 的例 5 和例 6，想一想怎样用竖式计算下面各题。 （1）604×8 （2）280×3 说一说，你是怎样算的？ 2、比较这两组题在计算方法有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？ 3、尝试用简便方法算一算 1500×6= 4、你有什么疑问？ 一、揭示课题。 二、预习检查一。 试算 604×8=说一说你是怎么算的？ 生同伴交流后反馈。 师小结：不管因数中间是否有 0，都从个位乘起，用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。 试着用竖式计算 280×3=说说你是怎么算的？ 生同伴交流后反馈。 师找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。 第一种：先用一位数依次去乘多位数的每一位数，由于第一个因数个位上是 0，乘 3 后还得 0，所以积的个位上也是 0，这个“0”起占位作用。 第二种：把 280 看成 28 个十乘 3，先算 28 乘 3，所以写竖式时把 8 和 3 对齐，得出的 840 表示 84 个十， 这时再把第一个因数末尾的 0 落下来，这个“0”起占位作用。 师小结：一个因数末尾有0 的笔算乘法，先用第一个因数0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的积的末尾添写几个 0. 比较两题在计算方法上有什么相同点？有什么不同点？要注意什么？ 师：相同点：1、都是多位数乘一位数，2、相同数位要对齐 3、从个位乘起，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。 不同点：一种是因数中间有 0，另一种是因数末尾有 0. 三、归类整理。 师：除了我们刚才所讲，笔算乘法时要注意什么？ 用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是 0，若没有进上来的数，要在那一位上写 0，若有进上来的数必须加上。 一个因数末尾有 0 的笔算乘法，先用第一个因数 0 前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个 0，就在乘得的数的末尾添上几个 0. 四、分层练习。 1、检查 4 道计算题。 106×4= 408×4= 420×6=130×9= 同桌互批，师再出题板演。 预设：1050×3= 1300×4= 2、69 页第 11 题，改错题。 3、68 页第四题。、 4、69 页第 7 题。 5、拓展题。 小升初数学模拟试卷 一、选择题 1．一列数 1，2，2，3，3，3，4，4，4，4，…．中的第 35 个数为（ ） A．6 B．7 C．8 D．无答案2．下列图形中，（ ）不是轴对称图形． A． B． C． D． 已知 m 是真分数，那么m2 与 2m 的大小关系是（ ） m2＞2m B．m2=2m C．m2＜2m D．不能确定 下面物体中，（ ）的形状是圆柱。 A． B． C． D． 下面是甲、乙两个班男、女生人数分布统计图，其中说法正确的是（ ）。 两个班的人数一样多 B．乙班的男生人数比女生多 40% C．甲班的女生人数占全班的 D．甲班的女生人数一定比乙班的女生多 6．下图中，BC 的长度是 6 厘米，点 B 到对称轴的距离是（ ）厘米。 A．3 厘米 B．4 厘米 C．6 厘米 D．12 厘米 下面各组中的线段，可以围成等腰三角形的是（ ） A．2cm，6cm，6cm B．5cm，2cm，2cm C．3cm，3cm，6cm 8．一个长方体的长、宽，高分别是a 米、b 米和 h 米，如果高增高 1 米，体积增加（ ） ab B．abh C．ab (h+1) D．bh 9．一台碾米机 小时碾米 A． 吨，每小时碾米（ ）吨。 C． 10．7 个点可以连（ ）条线段． A．7 二、填空题 B．21 C．14 D．70 一个半圆的周长是 25.7 分米，则这个半圆的面积是（ ）平方分米。 用圆规画一个直径为 5 厘米的圆，圆规两脚间的距离应取 厘米，所画圆的面积是 平方 厘米。 四个房间,每个房间不少于 2 人,任何三个房间里的人数不少于 8 人,这四个房间至少有 人. 14．2019 年小学毕业考试前夕，某校按学生准考证的号码编排、布置考场。每 25 人一个考场，即 1～25 号在第一考场，26～50 号在第二考场，以此类推，小亮同学的准