激发兴趣 突出主体 教学设计.pdfVIP

激发兴趣 突出主体- “Whos this ? ”教学设计 一、教材说明 本课是 《新标准英语》（一年级起点2 ）教材第三模 块jobs第二单 Whos this?的学习活动内容。 二、教材分析 本模块内容是向小朋友们介绍了六种职业（teacher, doctor, nurse, driver, clown, policeman），并且通过整个 模块的学习，能够灵活使用人称代词“he”和“she ” 以及物主代词“ his ”和“her ”，掌握句型“This is his/her„„”和“She/He is a „„”。其中本模块中第 二单元就向我们介绍了六种职业，并且有一首优美的 歌曲，歌曲中含有四种职业名称。只有掌握这些内容， 才是学习句型的前提。 三、学生分析 在这六种职业中 teacher 学生可能会说，doctor、 nurse、policeman、driver 学习中有困难，但是最难说 的是clown 。本课将根据一年级小朋友的活泼、好动、 对新鲜事极感兴趣的认知特点设计一个完整的故事情 境，让学生主动参与教学活动中，获取知识。 四、设计理念 1、突出学生主体，尊重个性差异。设计游戏“Whos missing?”“Whose cap is it? ”，让所有的孩子在竞争的 氛围中，在生活化的交际情景中，掌握知识并学会用 英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。 五、教学目标 通过创设故事情境进行教学，能够说出 driver 、 teacher 、doctor 、nurse、clown 、policeman、六种职 业名称。学唱一首优美的歌曲，使学生逐渐形成学习 英语的兴趣和爱好。 六、教学重点 学会说六种职业名称：driver、teacher 、doctor、nurse、 clown 、 policeman ； 会 用 句 型 She/He is a teacher/doctor 七、教学难点 六种职业名称的教学。 八、课前准备 本课要创设一个完整、生动的故事情境，需要同学 们去扮演这个故事中的主人公，课前就得准备好学生 化妆的道具，如警察帽子，医生听诊器，护士的帽子， 司机的方向盘，给小丑化妆的口红，帽子，腮红。再 把扮演警察和小丑的两位同学化好妆藏在讲桌后面。 九、教学方法 改变过去的机械模仿学习的方法，采用讲故事的方 法和活动的途径进行语言教学，设计TPR 教学活动， 通过动作来表现儿童对语言的理解，激发学生学习英 语的兴趣。 十、教学手段 采用电教手段进行语言教学，培养学生的英语听力 和语言模仿能力。 十一、教学流程 ㈠、自然的导入，全员参与 在导入过程中学会teacher和student。开课伊始， 师生问候之后，老师就向学生介绍“I am a teacher . ” 学生学说“teacher ”，老师说“I am a teacher.”这时孩 子们也可能跟着说“I am a teacher. ”教师要做出判断 “No,you are not a teacher. Youre a student. ”强调 “student ”，同时让学生学说“student ”。（在自然的 问候中导出teacher 和student 两个新授单词，并引导 学生加以区分。student 的教学是对教材内容的扩展， 是扩大信息量输出的一个途径。） ㈡、融入故事情节，激发学习兴趣 接下来的教学内容是学会policeman、doctor、clown、 nurse、driver五种职业名称。此教学设计是将这五种 职业名称编成一个完整的小故事，将所有的孩子带 这个故事情节中。 1、教学 policeman :告诉小朋友们今天老师带来了 两位好朋友，邀请其中一位出来，是已被化妆了的警 察，他向小朋友们和老师敬了个礼。教师趁机教学“He is a policeman.”小朋友们知道称呼他是“policeman”。 学说“policeman”这个单词。 2、教学clown ：让小朋友们以热烈的掌声欢迎另外 一位好朋友的到来，是一个被化了妆的惹人喜爱的小 丑，这时全场小朋友都可能被他的模样逗笑了，待小