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四年级(上)学期课程纲要
一、课程背景
1.课程标准
范畴
课程标准的相关要求
核心素养
识字
与写字
1.对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。
2.本册累计认识常用汉字250个左右,会写250个汉字左右会写。
3.有初步的独立识字能力。会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
5.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
识字能力
初步审美能力
阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.继续学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解难懂的句子。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能对课文中不理解的地方提出疑问。
5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。
6.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,了解诗文大意。
7.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
8.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。
9.背诵优秀古诗文6篇+现代诗2篇+文言文1篇。
朗读能力
思维能力
语言理解能力
初步审美能力
习作
1.乐于书面表达,增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
2.观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
4.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要,正确使用句号、逗号等标点符号。
5.课内习作本学期8次左右。
语言运用能力
思维能力
表达能力
口语
交际
1.能用普通话交谈。学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
2.听人说话能把握主要内容,并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻,说出自己的感受和想法。从别人的角度着想劝告别人,讲述故事力求具体生动。
语言运用能力
思维能力
综合性
学习
1.能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。
2.结合语文学习,观察大自然,观察社会,用书面或口头方式表达自己的观察所得。
3. 能在教师指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。
思维能力
语言理解能力
语言运用能力
2.教材分析
(1)本册内容
部编版四年级上册教材是从2019年夏正式试行,本册共安排了八个单元,共有课文27篇,其中精读课文20篇,略读课文7篇。每单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分。每个单元单元是有很明确的人文主题和语文要素双线结构,其人文主题分别是“田园生活”“提问策略”“留心观察”“神话故事”“习作单元”“童年生活”“家国情怀”“历史故事”。其中三个单元比较特殊:第二单元“提问策略”、“学习做批注”是策略单元。意在让学生学会从不同角度提出问题。第五单元“把一件事情写清楚”是一个习作单元,是围绕习作能力的培养编排的,掌握课文按一定顺序写一件事的方法。本册有八个单元习作,旨在激发学生的写作兴趣,培养学生的习作能力,依据八个单元的习作,课拓展不同的习作主题,如:《我的心儿怦怦跳》、《编写童话》、《说神话》、《编卡通人物故事》、《假如我是—— 》、《根据图片写一篇短文》、《改写一首古诗》等。根据本册课本内容以及课文作者,推荐以下课外阅读书目,如《森林报》《中国古代神话》《我们的母亲叫中国》《长袜子皮皮 》《绿野仙踪》《夏洛的网》《绿山墙的安妮》等。
(2)教材地位
前内容
本册内容
后内容
识字与写字
学生认识常用汉字2100个左右,其中1200个左右会写。掌握汉语拼音,能用部首查字法、音序查字法查字典,能借助汉语拼音认读汉字。
准确认读生字250个,能按笔顺正确书写、默写生字250个,具有一定的识字能力养成主动识字的习惯。会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。
累计认识常用汉字2800个左右,其中2200个会写;硬笔书写楷书,行款整齐,力求美观,有一定速度,养成主动识字的习惯。
阅读
普通单元
三下第一单元:试着一边读一边想象画面,体会优美生动的语句。
三下第二单元:读寓言故事,明白其中的道理。
三下第四单元:借助关键语句概括一段话的大意。
三下第六单元:运用多种方法理解难懂的句子。
三上第三单元:感受童话丰富的想象。
普通单元
四上第一单元:边读边想象画面,感受自然之美。
四上第三单元:体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
四上第四单元:感受神话
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