浅谈诗歌教学中学生审美情趣的培养课题论文开题结题中期研究报告（经验交流）.docxVIP

浅谈诗歌教学中学生审美情趣的培养课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） ァ队镂目纬瘫曜肌分忻魅诽岢觯阂求中学生“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。那么，如何在中学诗歌教学中培养学生的审美情趣呢？笔者结合自己教学实践中一些有益的尝试谈点浅陋的见解，以抛砖引玉。  ヒ弧⒎锤匆魉校引导学生用心地捕捉美  ノ胰衔诗歌教学应该摒弃太多理性的、琐碎的条分缕析，回归最本真的阅读，那就是“体悟”。即在阅读时，忘我地将自己浸入诗歌，感悟诗人在字里行间所蕴含的炽热情感，并不断地与之碰撞、交融、重合，使学生获得审美的愉悦，受到审美情感的陶冶。在教学中，要抓住朗读这个环节，通过多次反复的有感情的朗读，品味意境，再现画面，体会作者的思想感情，把握作品的思想脉搏，捕捉诗歌的美。具体做法是，教师要想方设法引导学生读，让学生在读中品味，读中感悟，读中欣赏，读出诗歌蕴含的美，读出体会与共鸣。  1.吟咏诵读，感诗韵。诗歌是富有音乐美的文学样式，它讲究韵律、乐感极强，平声仄声交错组合，跌宕起伏，具有美的旋律及和谐的节奏。诗的语言凝练精辟，非读不能见其情，非读不能见其美，非读不能见其意。  ト缬喙庵械摹断绯睢罚此诗具有强烈的建筑美和音律美，同一位置上的词的重复和叠词的运用，造成一种回环往复、一唱三叹的旋律，给全诗营造了一种低回怅惘的基调