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多元激励评价 激活语文课堂课题论文开题结题中期研究报告（经验交流） 摘要:采用多种评价方式:以“情感激励评价法”为切入点,建构课堂合作学习小组,通过组织竞赛与合作交流活动,实现评价指标的多元化,评价方法多样化,从而真正激活语文课堂,促进学生发展。  关键词:情感激励 合作学习 竞赛交流 多元评价  美国文学巨匠马克·吐温曾说:“别人一句赞美的话让我开心了两个月。”心理学研究结果也表明,一个人在一般情况下只能发挥其能力的20%~30%,如果受到充分激励后可发挥到80%~90%。那么,语文课堂教学中如何运用激励性评价,激活语文课堂呢?  一、以“情感激励评价法”为切入点  古人云:“感人心者,莫先乎情。”心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素,积极的情绪是智力发展的纽带。人在自由、宽松、和谐的环境中能最大程度的发挥潜能。评价时,若能充分运用情感的信号功能,如通过教师的表情动作和语言声调,以情达意,以情动情,运用恰当的方式,表达对学生的关心、信任、支持和帮助,就能激发学生的情,鼓舞学生的爱学情绪,帮助学生更为准确地感知、理解和掌握教学内容,提高学习效率。  1.语言激励。心理学认为,人人都有渴求被肯定、被赞扬、被称颂的欲望。在教学过程中,教师应讲究语言艺术,创设愉快学习气氛,善于把命令式的、居高临下式的语言转化成商量式的、平等