幼儿园：船来船往.doc

课程故事：船来船往 课程源起： 游泳池的池水里激起了波纹，原来琪琪和小伙伴们在滑水，水面上荡起了一层层的波纹，顿时吸引了幼儿的兴趣 昂昂：看，琪琪他在干什么呀？ 悠悠：她在划水，像划船一样。 月月：船不应该在水里开吗？有船就可以开了呀？ 洋洋：为什么船可以在水上开呢？ 洋洋的提问好像油锅里滴了一滴清澈的水，炸出更大的响动，也炸出了我们班的班本课程《船来船往》。 我认识的船 通过幼儿对船的讨论发现幼儿对船的种类非常感兴趣，于是追随孩子的兴趣点，师生共同收集各类船的图片，自己知道的船，我看到的船。在观察学习的过程中，丰富幼儿对船的各种认知经验。 船的大揭秘 跟随者孩子的兴趣，什么样的船能在水上开起来呢？孩子们叽叽喳喳的讨论起来，洋洋认为可以用纸来试一试，因为他会折纸船，月月觉得纸如何做小船呢？他觉得太小，人根本进不去------带着对纸的疑问，孩子们进行了初次的探究—《折纸船》 纸船折好了，那就开始试航吧!可是在试航的过程中，孩子们发现纸船放在水中在水面上不会动，那怎么让船动起来呢？ 琪琪：风吹一下就可以让船动起来，你看！ 昂昂：也可以划水，像这样你看。 月月：可以拿一个船桨撑一下，就像我们游乐园的一样，说着还做出往后摆的动作。 根据孩子们的问题，我们开展了船的动力探究，，想要使船动起来，究竟需要哪些因素。 通过课外知识的丰富，孩子们了解船是通过风力，机械动力，人力才可以使船动起来，前期的知识经验储备，也为孩子们下一步制船做好了知识准备， 船只大制作 初次探究 既然纸张不适合作为制作的材料，那什么材料适合呢？制作的材料既便于幼儿操作又有一定的趣味性。“木板可以割出来”“浮在水面上的就可以了”“泡沫板可不可以呢？”带着孩子们的疑问我们收集了木板，瓶子，泡沫板。 “这个木板太大了，也太重了吧，我们换材料吧” “泡沫板一碰就破，这个不可以呀” ;“瓶子这么轻，会不会摔下去，但是我试试吧” 带着孩子对材料的讨论，我们用瓶子展开了制作之旅。船是怎么做的呢？孩子们将想要制作的船画了设计图，并且标记哪里需要哪些材料。 那让我们来比一比，量一量吧，昂昂将相同款泉水瓶放在了一起，这样就可以排在一起，只见昂昂拿着水瓶先看一看，然后将其俩个放在地上放平，然后俩个瓶子比一比，比好后再拿手放在最上面手放平，看看手有没有凹陷，俩个比好后，又开始加入下一个比量。瓶子摆好后，如何将他们粘起来呢？“双面胶是很粘的，他应该可以的！”说着琪琪便开始实践了起来，只见琪琪在水瓶的内侧粘上双面胶，同时又将俩个紧紧粘起来，不一会儿，底座就粘好了，可是单单靠粘起来的底座船船很容易进水，而且在水上也不利于航行。那可以有什么改进呢？ “船怎么才算制作好呢” “给船做个护栏吧，我好怕掉下去呀” “有了护栏，我可以趴在船上看风景了。” 说着孩子们又开始了改造之旅，在原来的基础上用水瓶进行围堵，沿边的水瓶不易粘上，那就借助大胶带吧，男孩子女孩子你扶着这边 ，我扶着这边，还有一个小伙伴轮流将胶带粘，粘粘结束后，孩子们浩浩荡荡的开始“航行了。” 试航： 我们的船只下水了！带着孩子们的惊喜，孩子将船只投放进了游泳池，只见船只在水中先是成功漂浮了起来，那载人是否会成功，只见昂昂小心的踏进船只，昂昂在同伴的扶助下，一只脚慢慢踏入，然后另外一只脚也踏进来。只听“咕咚咕咚”的声音传来，昂昂在扶助下慢慢的下去了，“呀船沉了” 船为什么会沉呢？在泳池旁我们展开了讨论进行了追问 船为什么会沉？ 沉船缘由 船太小了？太小一个人都坐不下？ 水瓶水瓶之间有缝隙 船粘住的地方会掉？船会不牢固 吸取了失败的经验，我们将我们的船只进行了大改造？我将孩子们遇到的问题进行班级回抛，让孩子自己来解决出现的问题： 1：船太小了？太小一个人都坐不下？ 矿泉水瓶太小了，那这么办？孩子们收集来的瓶子有大有小，小的瓶子真的不适合吗？那大的瓶子适合吗？那大瓶子从哪里收集呢？“奶奶烧菜用的烧酒瓶子很大，明天我带来试试吧！”孩子们又再次聚焦思考。第二天针对烧酒瓶是否合适我们进行再次尝试。在再次制作中发现烧酒瓶一个可以抵还几个矿泉水瓶，而且高度也增加了，很适合作为制作船只材料。 2：船只之间有空隙 在初次探究中发现瓶子和瓶子之间存在空隙，那这个空隙如何处理。而且瓶子间排排齐仍旧有空的地方，再次探究时借助大胶带，将空隙的地方填补起来。 3：船粘住的地方会掉？船会不牢固 原来是双面胶部分遇到水没有粘住，所以空隙越来越大， 船就变得不牢固，于是在老师的指导下，孩子们使用胶枪，利用胶枪更强的粘性进行粘粘。 探究进行时： 吸取了第一次的失败经验，孩子们又再次进行探究，这次昂昂琪琪他们将收集到的大瓶子