小学三年级综合实践活动教学设计——百变面塑——面灯.docxVIP

综合实践教学设计 综合实践教学设计 综合实践教学设计 综合实践教学设计 1 1 综合实践《百变面塑一一面灯》 小学综合实践活动教学设计 百变面塑 ——面灯 海阳市育才小学李佳 【面灯的习俗介绍】 每年农历正月十五，我们山东普遍有捏面灯的风俗。家家户户用面捏灯，灯的柱体上面有的 动物形象，有的镂花刻草，有的雕龙塑凤，一件栩栩如生、逼真传神的精美面塑艺术品就诞生了。 这种不加任何色彩粉饰的成品面塑，造型准确，形神兼备，色泽细润，金光灿灿，具有天然成 趣的艺术美感。最后在面塑的上头捏一个小窝窝，插上灯芯，倒上豆油，就可以点燃成了正月十 五的面灯了。一盏盏面灯寓意着风调雨顺，五谷丰登。 【活动设置与实施】 —、主题来源： 劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标， 以操作性学习为特征的综合实践活动学习领域。所以本着“综合实践活动课程尤其注重学生多样 化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目 的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技 术实践等。”的理念，因而综合实践活动课程比其他任何课程都更“强调学生对实际的活动过程的 亲历和体验。”所以在这一理念的引领下，结合正月十五民间的习俗，弓领学生进入综合实践《百 变面塑——面灯的制作》主题活动之中，既继承了传统文化，又培养了学生动手操作实践能力的 能力。不仅体现了劳动与技术教育以学生的操作性学习为主要特征，并且强调学生通过人与物的 交流、人与人的互动来从事操作性学习，从而实现学生技术操作过程中技术意识的形成、技术思 维的培养、技术能力与态度等方面的发展，强调规范操作与技术创新意识的统一。 捏面灯不仅仅是一种民间习俗，更是一门造型艺术。在引导学生学习捏面灯艺术的过程中， 学生通过观察、构思、设计、操作等内容的活动，学会从生活中去发现问题、提岀问题和解决问题 的系列方法，通过创设体验面灯技术的实践过程，了解面灯艺术的一些基本知识，并将自己所 学的知识综合应用于制作面灯实践中。从而学生能在活动中表达出一个主题，传递一种情感或祈 福，使学生获得精神上的美感和享受。四年级的孩子已经有了一定的动手操作能力，相信再通过 观看、欣赏面灯，学生一定会初步感受面灯的材料特点，对面灯有初步的认识，再加上达人引领 观看视频和自学探究等多种方式，探究学习民间传统面塑的基本知识与简单制作方法。学生也一 定能学会从“一团面”到“一盏灯”的制作、组装、整型。经过多次的操作与交流之后,学生把已学的 知识和实践方法融会贯通，自主创新，设计制作出有自己个性的面灯，并将其与他人分享，在 品评与分享、欣赏与吟唱中得到收获与喜悦。孩子的基本技能将得到培养了，孩子的动手操作能 力将得到提高了，孩子的合作精神与创新能力将得以提升了，更重要的是体验了实践的快乐。 二、 目标确定： 本次活动就是以民间面塑这一切入点，共同领略传统文化的魅力，了解面塑这一民间风俗， 学习面塑的基本知识与简单技法。在整个活动过程设计中，本着“劳动与技术教育是以学生获得 积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标”的理念，以“面灯的制作步骤和组装 成型技巧”为教学重点、难点从以下三个方面确立了本次活动的教学目标： 通过观看、欣赏面灯，初步感受面灯的制作步骤和材料特点，让学生对面灯有初步的认识， 探究学习民间传统面塑的基本知识与简单制作方法； 通过观看视频、自学探究、小组合作等方式，学会从“一团面”到“一盏灯”的制作、组装、整型， 学习基本的面塑方法和步骤，并亲手制作加工，体验面塑的乐趣； 通过多次的操作与交流，学生把已学的知识和实践方法融会贯通，自主创新，设计制作 出有自己个性的面灯，并将其与他人分享，在品评与分享、欣赏与吟唱、点灯与祈福中得到收获 与喜悦。同时培养孩子的基本技能，培养孩子的动手操作能力，多方位提升他们的合作精神与创 新能力。 三、 活动设计 情境激趣导入新课——发现之美 准备材料初步感知——触摸之美 大胆尝试精心制作——寻找之美 奇思妙想巧手新创——创作之美 精彩纷呈分享快乐——分享之美 真情拓展祈福歌唱——祈福之美 拓展延伸再创新作——拓展之美 四、 活动准备： 教师准备： 课件以及相关视频、制作材料（面团、黑豆、灯芯、油、剪刀）面塑成品等。 学生准备： 制作材料以及面团、染色的面团、黑豆、红豆、灯芯、牙签、吸管、剪刀等配套工具 五、实施过程： 第一环节：情境激趣导入课题一发现之美 活动一：美灯欣赏了解文化 提问谈话：你们看，老师带来了一样特别的礼物，请看----（实物展台展示）（生答）教 师追问你见过？你什么时间在哪见到的？（生答） 激趣发现：让我们再来了解正月十五的面灯习俗吧，教师展示正月十五的灯视频画面