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美术 大单元作业设计
一、单元划分:
通过对四年级教材分析,结合《课标》精神,教材把 xx 规划在综合探索版
块,但通过教学实践,我觉得它更侧重设计应用范畴,因此我把这一课也划分进
来。
二、学情分析:
x 年级是中年级向高年级过渡的桥梁, x 年级要完成第二学段目标任务,还
要有目的地渗透第三学段有关的要求。
随着年龄和经验的增长,较低段孩子们身心都得到了很大的发展,思维形式
由具体形象逐步向抽象思维发展,心理活动的随意性和自觉性也在增强,他们力
求表现更真实、更深刻,表现能力有所加强,正学习透过事物表象揭示事物的本
质。通过前三年的学习,孩子对美术课有着浓厚的兴趣,动手能力也有了一定的
水平。但还有一部分学生空间感较弱,线条的运用能力较差,有待进一步地提高。
在应用设计学习领域,小学 x 年级学生,大部分能较好地表现平面形象、立
体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意
识和较好的心理品质。能运用一些造型方式,表现自己的所观察到的对象,有的
学生对材料进一步的拓展,寻求技法和表现方法的创新,但也有的学生眼高手低,
对表现缺乏信心,因此本学期仍要为学生最大限度地创造机会,提高学生的美术
自信、审美能力和表现能力。
三、单元教学构想
单元主题教学坚持整体性、活动性、开放性、探究性、主体性和综合性。着
力组织开放包容的教学活动,充分体现学生的主体性,努力寻求知识与能力的综
合。 教学时,不仅要立足本组教材,利用教材提供的优秀作品,也注意采用多
种方法,链接教材以外的丰富材料,贴近学生的生活实际,联系社会,加强趣味
性、应用性,使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。
提供使学生感受各种相应媒材和工具使用的机会;帮助他们体验设计、制作
的环节和过程。通过该领域的学习,要使学生能够形成发现问题、探究问题、解
决问题的设计意识;更好地理解物的功能性、感知物的材料性;掌握一定的工具
使用方法,熟悉一定的工艺流程、制作技巧。初步了解设计与工艺的知识、意义
与价值以及“物以致用、以人为本”的设计思想, 养成事前预想和计划的行为
习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
四、单元教学目标
1.了解设计与应用的知识、意义与价值以及“物以致用”的设计思想,知道
设计与工艺的基本程序,学会设计创意与工艺制作的基本方法,逐步发展关注身
边事物、善于发现问题和解决问题的能力。(“知识与技能”)
2.感受本单元各课涉及的各种材料的特性,根据意图选择媒材,合理使用工
具和制作方法,进行初步的设计和制作活动,体验设计、制作的过程,发展创新
意识和创造能力。(“过程与方法”)
3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和
耐心细致、团结合作的工作态度,增强以设计改善环境与生活的愿望。(“情感、
态度和价值观”)
根据课标第二学段提出的目标和每节课的特点确定每课的教学目标:
例如:
第8课《笔的世界》教学目标
知识与技能 :
了解笔的设计理念,设计的笔要美观与实用相结合。
过程与方法 :
学会观察和分析笔各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法, 能够设计一
款既美观又实用的笔。
情感、态度和价值观:
养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本的原则。
重点 :观察分析笔各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用简单
设计图画法设计一支新颖的笔。
难点: 运用设计理念,设计出既美观又实用的笔。
教学方法:欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、
讲解法等。
五、本单元评价要点
1, 能否安全地使用材料和工具;
2, 能否大胆地进行想像,并表达自己的创意;
3, 能否有序地进行设计与制作活动;
4, 能否注意设计与功能的关系;
5, 能否在设计制作过程中有意识地运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理;
6.,能否培养学生查找资料、合作学习、自评与他评等能力。
六、各小节教学目标及课时安排。
七、单元主题作业设计,呈现方式,评估方式。
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