六年级数学《比例的基本性质》.docxVIP

人教版小学六年级下册数学 人教版小学六年级下册数学 《 比例的意义和基本性质》教学设计北三家乡中心小学 杨凤菊 《 比例的意义和基本性质》教学设计 北三家乡中心小学 杨凤菊 学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第 40～42 页相关内容。学习目标：1．理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。2．培养学生观察、分析、推理和概括的能力，指导并发展学生的有序思维。3．培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。学习重点：理解比例的意义和基本性质。学习难点：用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。学习准备：教学课件。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图 学习内容：人教版小学数学教材六年级下册第 40～42 页相关内容。 学习目标： 1．理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部分名称。 2．培养学生观察、分析、推理和概括的能力，指导并发展学生 的有序思维。 3．培养学生自主参与的意识和主动探究的精神。 学习重点：理解比例的意义和基本性质。 学习难点：用比例的意义或性质判断两个比成不成比例。 学习准备：教学课件。 学习过程： 环节预设教师活动学生活动设计意图 一、复习导入 1．什么叫做两个数的比？请你说出两个比。（教 师板书） 2．什么是比的比值？上面两个比的比值是多少？ 3．引入新课。 我们已经认识了比，知道怎样求比值。今天就根据比和比值来学 习比例，并且认识比例的基本性质。 学生思考并回答问题 通过复习 导入，将之前学过的知识和本节课所学知识联系起来。 二、合作探究 二、合作探究 1．教学比例的意义。 （1）让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值有什么关系。（指名板演）①3：524：40②：7.5：3师问：比值相等，说明每组里两个比怎样？说明 3：5 的比值和 （1）让学生算出下面各比的比值，再比较每组里两个比的比值 有什么关系。（指名板演） ①3：524：40 ②：7.5：3 师问：比值相等，说明每组里两个比怎样？ 说明 3：5 的比值和 24：40 的比值都是，比值相等，也就是两个 比相等，可以写成： 3：5＝24：40（板书） 这个式子表示两个比怎样？：和 7.5：3 也有怎样的关系？为什 么？板书：：＝7.5：3 这个式子也表示什么？谁来说一说，上面两个 等式表示的是怎样的式子？指出：表示两个比相等的式子叫做比例。 （2）下面两个比之间的哪些○里能填“＝”，为什么？ 1：2○3：60.5：0.2○5：2 1.5：3○15：3：2○：1 提问：填了等号后的式子是什么？1.5：3 和 15：3 为什么不能组 成比例？要判断两个比能不能组成比例，可以看它们的什么？指出： 要判断两个比是不是相等，可以看比值是不是相等；也可以把两个比 化简后看是不是相同的两个比。 （3）出示教科书主题图。 师：同学们从画面中你们看到了什么？ 生：我看到了谈判桌上的国旗长和宽分别为 15 厘米、10 厘米； 教室墙上悬挂的国旗长和宽分别为 教室墙上悬挂的国旗长和宽分别为 60 厘米、40 厘米；学校升旗仪式 上使用的国旗长和宽分别为 2.4 厘米 1.6 厘米；天安门升旗仪式使用的国旗长和宽分别为 5 米、米。师：这几面国旗的形状是一样的，但长和宽却各不相同，请同学们仔细观察，用心思考，也可以算一算，看看能发现什么？学生独立思考。（4）理解比例的意义。师：请同学们写出每面国旗的长与宽的比。并动手计算每组比的比值。根据求出的比值，你们发现了什么？生：每组比的两个比的比值相等。师：两个比的比值相等可以怎样表示呢？生：用等号连接起来，表示等式。例如：2.4:1.6 上使用的国旗长和宽分别为 2.4 厘米 1.6 厘米；天安门升旗仪式使用 的国旗长和宽分别为 5 米、米。 师：这几面国旗的形状是一样的，但长和宽却各不相同，请同学 们仔细观察，用心思考，也可以算一算，看看能发现什么？ 学生独立思考。 （4）理解比例的意义。 师：请同学们写出每面国旗的长与宽的比。并动手计算每组比的 比值。 根据求出的比值，你们发现了什么？ 生：每组比的两个比的比值相等。 师：两个比的比值相等可以怎样表示呢？ 生：用等号连接起来，表示等式。例如：2.4:1.6＝60:40 师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例（板书） 组织看书认识比例的各部分名称（自学第 34 页） 2．教学比例的基本性质。 （1）向学生说明比例各部分的名称。 让学生看开始组成的两个比例，说一说其中的内项和外项。让学 生计算上面比例里两个外项的积和两个内项的积，并要求观察，从中 发现什么。让学生口答结果。提问：从上面的计算里，你发现了什么， 出示比例的基本性质，并让学生说一说。如果把比例写成分数形式， 请你说一说外项和内项。提问：在这个比例里交叉相乘的积有什么关 系？追问