“红色记忆”整合教学课件--整合拓展-铭记历史-.ppt

整合拓展 铭记历史 人教版小学语文六年级下册 第三单元“红色记忆”整合教学 人教版六年级下册第三单元教材以“红色记忆”为主题编排了：两篇精读课文——《十六年前的回忆》  《为人民服务》两篇略读课文——《灯光》 《一夜的工作》口语交际·习作和回顾·拓展。 【一、教材解读】 本组课文展现了一幅幅难忘的历史画面： 革命志士李大钊在刑场上视死如归， 战斗英雄郝副营长在战场上冲锋陷阵； 延安窑洞前毛泽东深情的演讲， 中南海里周总理办公室彻夜的灯光……  本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。 【二、学情分析】 六年级学生在学习习惯上，已形成自己独有的方式，在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语、重点语句的理解与运用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。针对本单元所涉及到的革命英雄人物李大钊、张思德、周总理等生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣，学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的整体感知，拓展学生的知识广度和深度便尤为重要。在学习过程中结合教材进行相关知识的延伸，相关内容的补充，有利于学生从总体上感知人物形象，感悟文章表达的情感。 【三、单元教学内容版块及课时分配】 1、预习达标课（2课时）： 包括明主题、读课文、认字词、知内容、重积累五环节。 2、精略结合课（1课时）： 《十六年前的回忆》《灯光》 3、精略结合课（1课时）： 《为人民服务》《一夜的工作》 4、拓展阅读课（2课时）： 主题丛书《成长风向标》 5、背诵积累课（1课时）： 《为人民服务》、《囚歌》及本单元自己喜欢的句段。 6、说写结合课（2课时）： 口语交际·习作三 【四、单元教学设计意图】 根据高年级学生的年龄特点和知识水平，授课时，我们本着“理解与积累并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、拓展积累语言”。预习达标模块根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习，然后进行课内达标；精略结合课借精读课文学法，用略读课文练法；拓展阅读课重在课内外融合，体现大量阅读，使学生实现从量的积累到质的飞跃；背诵积累课主要为了让学生回归语文的本质，积淀大量优美句段，用于习作。几种课型有机组合，课堂教学快乐高效。 【五、单元教学目标】 1、会写本单元的18个生字，理解本单元出现的新词。 2、运用批注式阅读，抓住人物语言、动作等理解含义 深刻的句子，体会人物形象。 3、认识倒叙，体会首尾照应的好处；运用不同的方法 把握课文主要内容。 4、初步学习联系已有知识和生活实际阅读议论文。 5、丰富语言积累，背诵《为人民服务》全文。 【六、单元教学流程】 第一模块：预习达标课 教学目标： 1、正确、流利地朗读本单元四篇课文，有能力的同 学有感情地朗读课文。 2、会写本单元的18个生字，重点指导“籍、舅、鼎” 三个字，理解本单元出现的新词，重点理解“憧 憬、精兵简政、死得其所”等词语。 3、用“题目扩展法、段意合并法、要素串联法、问题整理法”等学过的方法概括四篇课文主要内容。 教学流程： 一、以“红色记忆”为话题，导入本单元学习 二、自主预习环节（基础过关卡） 三、预习达标环节（小组合作） 1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价 2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。 3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。 四、教师抽查预习情况 重点指导预习中的字词、朗读的问题。 五、教师指导书写较难写的字（“籍”“舅”“鼎”） 项目 预 习 内 容 预习提示 小组自评 明 主 题 （人文性）阅读课本第45页第一段，概括本单元主题为《_____________》； （工具性）阅读课本第45页第二段，借助本组课文，我们要学会的语文知识有：_________________________________________________。 根据单元描述，给本组课文起一个综合名字，并说说理由。 读课文 三读本单元四篇课文： 一读（朗