一年级数学《认识钟表》 教学设计方案.docxVIP

案例名称 认识钟表 科目 数学 教学对象 一年级学生 提供者 课时 1 课时 一、教材内容分析 本节课是认识钟表单元的第一节内容《认识整时》，要求学生认识钟面，结合自己的生活实际学会看整时，建立初步的时间概念，为以后学习时分奠定基础。教材注意从学生的生活经验出发，按照“认识钟面结构——认识整时——建立时间概念”的顺序编写。教材先给出一个学生早晨起床的生活情境图，结合生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有指针式钟表和电子表。指针式钟表的钟面上有 12 个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几就几时；电子表的表面有两个点，点的左边是几，右边是“00”，就是几时。通过观察 3 个指针式钟表钟面的特点，使学生归纳出看整时的方法，并会用两种方式表示时间，之后再结合一个小朋友一天的生活来巩固对整时的认识，引导学生学会合理安排时间，养成珍惜时间的好习惯。由于时间是比较抽象的概念，因此应该要结合大量的操作活动来学习， 让学生在活动中加深理解。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与技能： 通过观察操作与讨论，学生都能够较熟练地说出钟面结构，辨别出分针与时针，总结出认读整时的方法并会用两种方法表示整时。 过程与方法： 1、通过看一看，拨一拨，说一说的过程，学生能够更加熟练地说出整时和写整时。 2、通过看一看，拨一拨，连一连的过程，让学生进一步巩固认读钟表。情感态度与价值观： 1、结合日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 2、培养学生观察与分析的能力。三、学习者特征分析 钟表在日常生活中是学生经常接触的东西，对于一年级学生来说，已经有了一些钟表的知识储备：如：上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……但这些认识是浅显的、感性的，有的还不太准确。所以时间对于学生来说，既熟悉又陌生， 熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的，不具体的。大部分学生基本上能说出钟面上的整时，但无法较完整准确地说出观察方法。这就需要在教师引导下，提升概括科学地认钟表的方法。 四、教学策略选择与设计 一年级的学生年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳， 注意力容易分散，学习起来可能会遇到困难。因此教学时应该要抓住他们的好奇心， 可以设计猜谜引入课题，说一说钟面结构，和拨一拨钟表模型等操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示，加深理解。 五、教学环境及资源准备 多媒体课件，实物投影仪，钟面模型，学具钟。 六、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 过程 1 歌谜导入 出示歌谜，激发学生兴趣，猜出谜底后引导学生说说钟表的作用，引出课题：认识钟表。  猜歌谜，说说钟表在日常生活中的作用。 通过多媒体课件播放 《这是什么》的儿歌， 让孩子听完儿歌猜谜 语，吸引孩子的注意 力，创设愉悦的教学氛 围。 认识钟面 ①创设小朋友起床的生活情景，让学生从图中发现生活中有指针式钟表和 电子表。 ②引导学生先认识指针式钟表，观察手中的学具钟，概括出钟面结构，会区分分针和时针。 认识整时 ①引导学生观察小朋友起床的情境图，将注意力转移 过程 2 到指针式钟面上的探究新知 时间，让学生认真 地进行观察，说说 自己认读时间的方 法。 ②再出示小朋友早晨上课、下午第一节课、放学的三幅情景，结合情景和学生生活经验让学生认读时间，归纳整时的特点和认读 方法。 整时的两种表示结合课件讲解整时的两种表示。 1.认识钟面 ①学生观察学具钟，说说钟面上有些什么，并把发现告诉同桌的伙 伴。 ②全班汇报，交流反 馈，概括出钟面结构： 钟面上有12 个数，12 个大格， 细细长长的分针 粗粗短短的时针 ③让学生用大拇指和 食指表示分针与时针， 并说说选择的理由。 2.认识整时 ①学生观察情境图，认读钟面上的时间，并与同桌讨论，说说自己是怎么看的。 ②学生结合接下来的三幅生活情景，认读情境中的整时，并在四人小组中讨论，归纳出三个钟面上时针与分针的特点。 ③学生汇报。 学生预设：学生可能会发现，三个钟面上的分针都指向 12，时针指的数不同，分针指 12， 时针指几就几时。学生可能说的不是很完整， 教师可适当引导提示， 并让其他同学补充。 ④全班小结： 分针指 12，时针指几就几时。 3.整时的两种表示 师示范，生用手书空。  在这个环节中，通过多媒体课件展示出小朋 友早晨起床的情境图， 贴近孩子的生活实际， 让学生感受到数学源 于生活，激发学生的学习兴趣。学具钟是孩子学习钟表最好的帮手， 通过对学具钟的观察， 学生能更直观地看出 钟面的结构，更加清晰地认识钟面，而让学生用拇指和食指表示时 针与分针则能让孩子 更加形象地区别时针 与分针。 认识整时是该课的重点。