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李镇西 我这样做班主任读后感 李镇西我这样做班主任读后感 读完《我做这个班主任》 尤溪镇中学胡金国 非常感谢学校给我这样一个机会参加临海师范学校举办的“骨干班主任培训班”。培训班那天，我订购了李振喜先生出版的《我做这个班主任》一书供大家阅读 完这本书最让我感到震撼的是李老师对于孩子们的那份发自内心的真诚的爱，不断的审视与自我提升，用真知与真爱对待教育的态度，以及他全身心投入精力，坚持不懈的钻研。 整本书分为六个部分：我为什么要当班主任；做一个走进学生心灵的朋友；民主教育，以人为本；引导学生自我管理；童心是师爱的源泉；以及当老师的四种态度。这是关于李振熙先生作为班主任思想的方方面面，它解决了我作为一名年轻班主任留下的许多困惑。最让我感动的是，在《童心是师爱之源》中，他们对老师和学生的强烈感情、眼泪和纸上的感情；最让我受益的是“四种教师态度”；最让我震惊的是“走进学生心中最深的朋友”。以下是我自己的阅读经历：（1）珍惜每一个不可逆转的日子，和孩子们编故事 苏霍姆林斯基有一句名言：“每一个儿童都是一个完整的世界。”这一个个完整的世界里，一定充满着许多精彩的故事!美国2021年的全国年度教师托尼马伦的获奖感言说“最优秀的教师有一个共同的品质，他们知道如何读懂故事”。“故事”并不是指“事件”或者“情节”，而是指孩子成长的过程，或者打一个比方说，这里所说的“孩子的故事”，指的是孩子生命的河流。 作为一名出色的编辑，教师必须阅读每个孩子的故事。他们怎么能阅读？理解就是理解。教育是我们生活和孩子生活的交汇点，所以我们自然而然地进入孩子的故事，与孩子一起创造，促进故事情节的发展，期待完美的结局。孩子们的每一天的故事都是不可逆转的，教师的每一天的生活都无法再现——这就是教育的严酷性和责任感。 （二）换位理解孩子，做一个善于倾听的朋友 事实上，在读李老师的文章之前，我不明白这种变化是怎么发生的。现在，我明白了原因。我不知道我是否觉得我作为班主任的经历丰富了。有时候，孩子需要的不是我们的指导，而是倾听孩子的声音，不要让他发泄、吐出来，表达他的愤怒、焦虑、困惑、悲伤等情绪，争取心理平衡。（3） 给予真爱和尊重，思考方法和智慧 李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争??“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。他在给一个“后进生”写信的末尾写道：李老师今天很忙，本来想的是今天下午批改同学们的作文，但一听说你有进步我就高兴，就决定给你写信，及时鼓励你。虽然花了一个多小时，但如果你能够理解李老师，我就不觉得这是浪费时间??字里行间，看到李老师的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，学生真实地成长，慢慢地进步。在这个过程中，师生间的关系越来越融洽，长此以往，良性循环，教育效果也越来越好。 （四） 触动你的心并引起共鸣：我是你孩子最信任的人吗？ “当他们在黑暗中感到阵阵孤寂之时，当他们在日记中发出莫名的长吟之时，当他们在拥挤的人群里感到恐慌时，当来自内部外部的无形压力向他们慢慢逼来之时??您不要再拿一些硬梆梆的正确的框框去套他们，不要幻想只要让他们明辨是非就可万事大吉。” 在我心中，我曾经喊道：“你能让环境更放松吗？你能用自己或他人的有益生活经验来疏通他们拥挤的心灵吗？你能不能不把学生当作一台教育机器，而是通过他人的帮助和自己的不断努力逐渐形成‘人’？” 这期待是给予我们的师长，也是给予我们自己的。把学生当“人”而不是当 孩子们称我们为受过教育的“机器”。我也经历过“老师说的不是我们想的，我们想的正是没人回答的！”生命的这个阶段。班主任最应该想什么？我的学生现在在想什么？因此，所谓“教育”就是为学生的成长服务。这里的“服务”首先是灵魂的服务。DD儿童在成长过程中有许多困惑，因此他们需要咨询比他们有更丰富生活经验的老人，并获得有效的咨询；他们有很多意想不到的抑郁，需要有人倾听；他们长大后也有很多快乐，需要更多的人分享？？与他们日夜相处的班主任应该是孩子成长的导师、倾听者和分享者，应该是孩子们最信任的人！ （五）引以为鉴：做一个胸襟开阔、心灵自由的班主任 李振熙先生的几位人物说出了我的心声。她说，“他们都说当班主任很累。在我看来，这种“累”的体现在于班主任除了工作繁忙之外心情沉重，而“心累”比“身体累”好“与普通学科教师相比，班主任的心理负荷要大得多：因此，正确对待周围的舆论，随时调整自己