(完整版)《酸碱盐复习》教学设计.docxVIP

2022年-2023年 2022年-2023年 《酸碱盐复习》教学设计 一、教学设计思路 酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点， 而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。所以这节酸碱盐的复习课首先要让学生识别物质类别，然后在解决实际问题之中，总结酸碱盐的化学性质，体会酸碱盐的化学性质的应用。旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过学案的例题分析，引导学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中。在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养了学生的思维能力和解题能力。 二、教学设计： 附：《酸 碱 盐 》 复习学案一、激趣引入： 一日三餐，我们离不开食盐；改良土壤酸性，少不了熟石灰；化学实验，常用到酸，碱， 盐。我们已经感受到了酸碱盐的广泛应用。 二、教学环节 问题情境一：【学习方式：先自主思考，再全班交流】 实验室桌面上放有：①铁钉、②铜丝、③稀盐酸、④氧化铜、⑤氢氧化钠溶液、⑥稀硫 酸、⑦碳酸钠溶液、⑧石灰石、⑨酚酞溶液、⑩氧化铁、⑾石蕊溶液、⑿石灰水。实验老师让小华按：单质、氧化物、酸、碱、盐、指示剂进行分类整理。（溶液按溶质进行归类；混合物按主要成分进行归类） 请你也来试着进行一次整理。（填序号） 单质： ；氧化物： ；酸： ； 碱： ；盐： ；指示剂： 。 问题情境二：【学习方式：先组内讨论，再组间交流，后概括性质】 小华同学发现桌上有两瓶没有标签的无色溶液，回想起应该是稀硫酸和石灰水，她想给这两瓶溶液贴上标签，请你帮助她，取用什么试剂采取什么方法可以把两瓶溶液区分开呢？ 【学生讨论解决方法】 方法一： ； 方法二： ； 方法三： ； 方法四： ； 方法五： ； 方法六： ；等 【教师点拨】在这次物质鉴别中，你一定应用了酸、碱的多种化学性质，请你归纳一下。 1、酸在溶液中均能解离出 离子，所以酸具有相似的化学性质，其性质有： [各举一例， （2）—（5）可用化学方程式举例] （1） ； （2） ； （3） ； （4） ； （5） 。 2、碱在溶液中均能解离出 离子，所以碱具有相似的化学性质，其性质有：[各举一例，（2）—（4）可用化学方程式举例] （1） ； （2） ； （3） ； （4） ； 3、盐的化学性质？（可用方程式表示） （1） ； （2） ； （3） ； （4） ； 小华进行归纳完以后，又对以上归纳进行了验证和思考，提出了以下一些疑问，你能帮小华解决吗？ 有些物质间能发生反应，但没有明显现象来判断是否确实发生了反应，他想设计一些实验来帮助他做出判断，你能帮小华完成吗？ 稀盐酸和稀氢氧化钠溶液； 问题情境三：【师进一步引导，生总结】酸 碱 盐化学性质除了涉及到酸碱盐的性质，还涉及到酸碱指示剂、金属单质、氧化物的性质。请大家将这些物质的性质及反应条件进行总结一下： （1）指示剂 （2）金属：（①金属+酸 ……. ②金属+盐）（置换反应） 氧化物【①金属氧化物+酸（是复分解反应） ②非金属氧化物+碱（不是复分解反应）】 酸 碱 盐（复分解反应） 酸+碱→盐+水 酸+盐→新酸+新盐 （可溶）碱+盐→新碱+新盐 （可溶）盐+盐→两种新盐 【提出问题】是所有的酸、碱、盐之间都能发生复分解反应吗？酸、碱、盐之间发生反应的规律是什么？请你快速判断下列物质间是否发生反应？说明理由。 （1）、氧化铜和稀硫酸 （2）、碳酸钠和稀硫酸 （3）、氯化钙和碳酸钠 （4）、氯化铵和熟石灰 （5）、氢氧化铜和稀硫酸 （6）、氢氧化钠和硫酸铜 （7）、石灰水和氯化钠 （8）、碳酸钡和硫酸钠 能反应的是： [归纳小结]：请你归纳： ；不能反应的是： ；（填序号） 复分解反应能否进行，需考虑的因素： 三、[知识拓展与延伸]：反馈训练：【先自主思考，后全班交流——说思路、方法、根据、注 意事项】（投影） 通过对以上情境知识的学习，请同学们想一想如何判断哪些离子不能共存？ 【师点拨化学反应实质】 1、常见的离子反应 酸： H+ + OH- = H2O 2H+ + CO32- = CO2 +H2O 碱：2OH- + Cu2+ =Cu(OH)2 盐：Ag++Cl-= AgCl Ba2+ +SO42-=BaSO4 Ba2+ + CO32- = BaCO3 Ca2+ + CO32- = CaCO3 2、离子共存的判断（判断的依据） 【投影 学生思考后回答】 例 1:下列各组离子中,能够大量共存于同一溶液的是(