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第PAGE \* Arabic 1页 共NUMPAGES \* Arabic 1页第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 2022校长师德师风演讲稿汇总4篇 校长师德师风演讲稿 篇1　　原周济部长提出“爱和责任是师德的灵魂。没有爱就没有教化，没有责任就办不好教化。教学是一门科学，也是一门艺术，只有不遗余力，精益求精，才能把教学做好。”他还强调指出：“实践证明，只有兼具‘人格魅力’和‘学识魅力’的老师才能成为学生终身牢记的名师。”　　这句话其实有两层意识，一层是对老师的人格要求，另一层是对老师的学识要求。周济部长在讲到“两个具有”中，首先把人格魅力摆在第一位，这就说明老师的人格魅力是最为重要的。人格魅力说白了就是老师的师德修养，衡量一位老师是不是优秀的合格的老师，首先看他(她)师德是否高尚。一位老师只有爱事业、爱学校、爱学生，才是一位好老师;一位老师只有对事业负责、对学校负责、对自己的工作负责、对自己的学生负责，才是一位好老师。其次是老师的学识，学识就是学问，我们应当醒悟地看到，我们的老师虽然都有大专或者大专以上的学历，但是高学历并不肯定都是高学问。从当前老师的学问结构来看，我觉得学问结构的单一化还是比较严峻;除了驾驭自己任教的学科学问之外，对其他学科的学问还是知之甚少，教语文的只会教语文，教数学的只会教数学。作为小学老师应当能胜任各门学科的教学;作为小学老师来讲，具备各学科学问是必不行少的;特殊是随着新课程改革，一个仅仅具有单一的学科学问，学问面狭窄、学问系统单一的老师，是不行能在教化改革工作中游刃有余、融会贯穿的，也不行能对教化有深化的理解和追问。这样久而久之，就会降低甚至失去职业的敏感性和教化的激情，也难以体验到身为老师的华蜜感。“一专多能”的复合型人才应是现代老师的新标准;而只有不断的学习才能够有效地弥补我们学问结构方面的欠缺，提高我们的综合素养。要成为“复合型”老师，要具备各学科教学的学问和实力;不是凭空而来的，是须要我们努力学习和实践才能获得。　　怎么样才能成为一位优秀的老师，一位好老师?我认为老师的职业阅读是促进老师持续发展的内在动力。老师作为一个特别的教书育人的职业，其文化修养和阅读状况更引起教化界和全社会的关注。苏霍姆林斯基说：“对于一个老师来说，最大的危急就是自己在智力上的空虚，没有精神财宝的储备。”“老师要有学习的愿望，要有对学问的渴望和理解智力活动的奇妙的志向，沿着这些小路攀登，才能使你到达教化技巧的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐的境界。”“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的须要和对学问的渴望。”在全球乃至全球对优质教化不断提出更高要求的今日，怎样建设一个不断学习，有效学习的老师团队，是确定教化可持续发展、实现教化现代化的最重要的因素。那么推动老师不断前进，不断超越自己的内在动力是什么?应当是老师通过大量的阅读而获得的一种深厚的文化底蕴，它包括了老师的专业志向、科学精神、人文素养等等，这些都是现代老师应当具备的广义的师德内容，也是老师专业化素养不行缺少的一部分。　　提倡老师职业阅读，就是对老师职业的重新相识，对老师精神的重新塑造。老师专业发展不能仅仅追求老师的教学技能的提升，教学方式的变革，它应当是整个人格的提高，是一个伴随着职业生涯终身的发展过程。老师职业阅读，其根本目的是提高老师的思维品位和理论品位。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”这句话被许多人看作读书的动力，读一本好书，就是一次与智者的对话，就是把别人的阅历变成自己的财宝，在潜移默化中丰富自己的文化内涵，提高自己的教化底蕴，让自己心灵得到瞬间理性的升华。确定一个人的品位和境界的，是他的胸怀和内涵，而影响一个人胸怀和内涵的，则是他阅读的数量和质量。　　做一名好老师，我认为做到一个“静”字特别重要，古人说“安静致远”，这其实深刻揭示了才智生成的内在道理。我们现在这个社