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北师大版 五年级下册 第三单元 分数乘法 《倒数》教学设计 涡阳县龙山学区王破碾小学 王欢 教学目标： 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。 2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。教材分析: 这节课是在学习了分数乘分数的基础上进行教学的。倒数是一个以分数相关的基本数学概念，认识倒数是学习分数除法的必要基 础。在学习过程中学生印象最深的是“分子分母颠倒了位置”而不是倒数的本质内涵“两数乘积为 1”。因为学生已有了较强的计算分数乘法的能力，可以引导学生在运用已有的知识解决问题的过程中感知倒数的意义，并通过进一步的自学加深对倒数的理解，真正领会倒数的本质内涵。 学情分析： 本班学生思维比较活跃，对于分数的认识和分数乘法的计算掌握较好，因此，我采用游戏活动引入的方法，通过让学生比较一组汉字组字的小游戏，通过汉字的颠倒来引导学生发现倒数的特征并理解 倒数的意义，然后让学生在寻找一个数的倒数的过程中自主探究，逐步总结出求一个数倒数的方法 知识分析： 倒数的知识主要是两点：一点是倒数的概念，另一点是求倒数的方法。前一点是基础知识，后一点是计算分数除法所需要的基本技能。建立倒数概念之后，求一个数的倒数就容易了。以3/8 和 8/3 为例，帮助学生体会“互为倒数”的意思指“甲是乙的倒数，乙也是甲的倒数”，这是倒数概念的一个内涵。让学生发现这些规律，是为了巩固倒数概念，熟练掌握求倒数的方法。 教学设想： 1、在组织学生认识倒数的概念时，要通过交流，着重引导学生体会倒数是表示两个数之间的关系，互为倒数的两个数是相互依存的； 2、在引导学生探索求一个数的倒数的方法时，要结合实例，引导学生观察互为倒数的两个数的分子、分母的位置变化，概括求一个数的倒数的方法。 3、要让学生明白根据倒数的意义，求一个数的倒数应该用1 除以这个数。 教学重点：概括倒数的意义 教学难点：倒数的求法，理解“互为”的含义。 教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。教学过程： 一、教学引入 1、猜字谜：（多媒体展示） 口 天 ( 吞 ) ( 吴 ) 口 木 ( 杏 ) ( 呆 ) “吞”字上下颠倒是吴，“呆”字上下颠倒是杏 二、引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字，其实，在数学里也有这种奇妙的现象！ 二、倒数的意义 （一）分子和分母颠倒的特点 1、举例：（多媒体展示）3/5 倒过来就变成 5/3，7/8 颠倒就变成了 7/8。 （竞赛练习)看谁写的有对又快：把 8/11、5/6、1/10 倒过来是多少？把他们写在本上。 2、找两位同学在黑板上写出结果。 3、观察每组两个数有什么特点？（分子和分母颠倒过来，同时板书） 4、起名字：能根据这个特点，给这些数取个名字吗？（倒数） 5、板书课题：这节课就让我们来研究倒数。 （二）乘积是 1 1、那么倒数还有哪些特点呢？你们能看出来吗？ 算一算，说一说你有什么发现。(多媒体展示) 2 3 ＝ 2 1 ＝ 7 9 ＝ 3 2 2 9 7 1 10 ＝ 6 5 ＝ 1 10 5 6 7 7 ＝ 1 全班交流反馈：你发现了什么？（两个数的乘积都是 1） 师板书：（乘积是 1 ） 2、引导并说出概念：像这样乘积是 1 的两个数互为倒数。强调关键词 1、同学们，“互为”到底是什么意思?你能用生活中的小例子来解释一下吗？ 2、那么“互为倒数”是什么意思？ 师引导学生：3/5 和 5/3 互为倒数、7/8 和 7/8 互为倒数，也就是说 3/5/是 5/3 的倒数，5/3 是 3/5 的倒数。7/8 是 7/8 的倒数，7/8 是 7/8 的倒数。 3、强调：“两个数”也很重要，因为互为倒数，所以必须是“两个数”“乘积是 1”也很关键，和是 1、差是 1、商是 1 都不行。乘积是其他得数也不行。 4、倒数有什么特点呢？（分子和分母相互颠倒） 5、课堂练习：利用倒数的意义判断 1、得数是 1 的两个数互为倒数。（ ） 2、3/5 是倒数。 （ ） 三、求倒数的方法 可以借助长方形的面积来进一步认识倒数，看一看，说一说。 （多媒体课件展示） 总结：求一个数的倒数，只要把这个数的分子分母互换位置。 练习：下面四个长方形的面积都是 1，请你填一填。 （多媒体课件展示） 思考：0 有倒数吗？（没有） 2、练一练 1：把互为倒数的两个数连起来。 （多媒体课件展示）学生开始做题，教师巡视。 3、全班交流反馈。出示结果。 4、练一练 2：面长方形的面积都是 1，填一填。 （多媒体课件展示） 5、练一练 3：填一填。 （多媒体课件展示） 四、巩固强化 师：刚才同学们用自己的聪明智慧，不仅认识了倒数，而且还找