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《乡下人家》评课稿 小学语文评课稿 《乡下人家》是一篇很美的写景散文，通过描绘一个个自然、和谐的场景， 展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。黄主任在教学这篇文章时，充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、优美恬静。这节课，给我的总 体感觉是：神清气爽。 下面我就这节课，代表我们四年级组，进行一个简单的评析，不到之处，还 请黄老师和大家多多指正。 我们认为，黄老师根据本文所体现的人和自然的和谐出发开展教学，以学生 语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使本课教 学成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。黄老师在教学过程中很注重通过“品析”，加上及时的朗读指导来实现对学 生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课 堂”，把语文课上得有情有趣。大家一致认为黄主任这节课努力做到了“五 实”：教学功底扎实、课堂知识充实、情感体验丰实、课堂语言平实和教学效果 真实。 1、黄老师十分重视了语言积累和训练，在让学生给每一幅画取一下小标题， 不做甩手掌柜，泛泛而谈，而是传授给学生切实可行的具体方法，让学生用“地点+动词+景物”的格式来为每一幅画取个小标题。这样十分便于学生上手操作。在单位时间内的，黄老师亩产丰收，获取了比别人更大教学效益，凸显质校创优 的先进理念，为我们提供了一个向课堂要效益的生动实践。也体现了一个老教师 扎实的教学功底。 2、在教学过程中黄老师至始至终都十分关注我们大勘学生基础薄弱的学情， 因此十分注意教学的层次性，尽量做到由浅入深，循循善诱。比如在指导学生自学自己喜欢的画面时，他指导学生学习课文的方法就很有层次性：先让学生读一读 然后划一划 圈一圈 想一想。 3、黄老师善于用平实的课堂语言智慧，来营造和谐的氛围、美的意境，诱导 学生跟老师一道参与文本对话，进行丰实的情感体验。 心理学研究表明：人在轻松、和谐的环境地里，思维才能表现得最活跃。在 黄老师的课堂上，没有喝斥、没有讥讽、有的只是老师那始终带着微笑的脸，以 及鼓励、赞赏、期待的眼神。如黄老师的“同一个句子，你也可以有不同的感受”一句话，一下子就拉近了与学生的距离。学生因为有了信心，有了勇气而变 得想说，敢说、愿说，消除了学生的紧张心理，如此一来，学生不会因为怕出错 而产生畏缩，正是由于黄老师的鼓励，在后面几幅画的自学过程中，学生们也是 个个兴趣盎然，收效很好。 在本课教学中，黄老师在激发学生兴趣，活跃课堂气氛方面也做得非常巧妙、老到、不露声色。他没有直要求学生“兴奋”起来，虚假地热烈起来，也没 有借助小红花之类的物质诱惑；而是回归文本，借助文本对话的过程，有效地引 导学生抓住文中的关键词句来感受文中描绘的美好意境，诱导学生跟老师一道来 发现美，欣赏美，感悟乡村人家独特迷人之处，从而不知不觉的让学生慢慢兴奋 起来，受到美的熏陶。所以我们认为他的教学效果，教学效果是真实的，没有公 开课那种哗众取宠的鳌头。 在听黄老师的课，总感觉很轻松，他那亲切的笑容，自然的教态，都是非常 值得我学习的地方。我们觉得，黄老师的这节课上得圆满，很成功，但教学是一 门遗憾的艺术，如果非得挑刺的话，我只能浅薄地谈谈我们几个的建议，供黄老 师参考： 小学语文评课稿 2、《乡下人家》既然是一篇很美的写景散文，指导学生模仿写作也可以成为 教学本文的一个要点，让学生在阅读中学习作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，来描写乡村生活的特点。这样可以给学有余力的学生创设一个展翅翱翔的平台，比如让学生在课堂上写几句自己都感悟，或者让学生在课后根据课文内容作画，或者创作一首小诗等等 这些是不是可以在接下 来的教学中，用作业的形式来实现呢？