小学奥数教程：鸡兔同笼问题(三)全国通用(含答案).docxVIP

6-1-9.鸡兔同笼问题（三） 6-1-9.鸡兔同笼问题（三） 教学目标 熟悉鸡兔同笼的“砍足法”和“假设法”. 利用鸡兔同笼的方法解决一些实际问题，需要把多个对象进行恰当组合以转化成两个对象． 知识精讲 一、鸡兔同笼 这个问题，是我国古代著名趣题之一．大约在1500 年前，《孙子算经》中就记载了这个有趣的问题．书中是这样叙述的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？这四句话的意思是：有若 干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数，有35 个头；从下面数，有94 只脚．求笼中各有几只鸡和兔？ 你会解答这个问题吗？你想知道《孙子算经》中是如何解答这个问题的吗？ 二、解鸡兔同笼的基本步骤 解答思路是这样的：假如砍去每只鸡、每只兔一半的脚，则每只鸡就变成了“独脚鸡”，每只兔就变成了“双 脚兔”．这样，鸡和兔的脚的总数就由94 只变成了47 只；如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1 ．因此，脚的总只数47 与总头数35 的差，就是兔子的只数，即47 ? 35 ? 12 （只）．显然，鸡的只数就是35 ?12 ? 23 （只）了。这一思路新颖而奇特，其“砍足法”也令古今中外数学家赞叹不已．除此之外，“鸡兔同笼”问题的经典思路“假设法”． 假设法顺口溜：鸡兔同笼很奥妙，用假设法能做到，假设里面全是鸡，算出共有几只脚，和脚总数做比 较，做差除二兔找到． 解鸡兔同笼问题的基本关系式是： 如果假设全是兔，那么则有：鸡数=（每只兔子脚数×鸡兔总数-实际脚数）÷（每只兔子脚数-每只鸡的脚数） 兔数=鸡兔总数-鸡数 如果假设全是鸡，那么就有：兔数=（实际脚数-每只鸡脚数×鸡兔总数）÷（每只兔子脚数-每只鸡的脚数） 鸡数=鸡兔总数-兔数 当头数一样时，脚的关系：兔子是鸡的 2 倍当脚数一样时，头的关系：鸡是兔子的 2 倍 在学习的过程中，注重假设法的运用，渗透假设法的重要性，在以后的专题中，如工程，行程，方程等 专题中也都会接触到假设法 例题精讲 模块一、多个量的“鸡兔同笼”——鸡兔同笼问题 【例 1】有蜘蛛、蜻蜓、蝉三种动物共18 只，共有腿 118 条，翅膀 20 对(蜘蛛 8 条腿；蜻蜓 6 条腿，两对翅膀；蝉 6 条腿，一对翅膀)，求蜻蜓有多少只？ 【考点】鸡兔同笼问题 【难度】4 星 【题型】解答 【关键词】假设思想方法 【解析】这是在鸡兔同笼基础上发展变化的问题.观察数字特点，蜻蜓、蝉都是 6 条腿，只有蜘蛛 8 条腿.因此， 可先从腿数入手，求出蜘蛛的只数.我们假设三种动物都是 6 条腿，则总腿数为6 ?18 ? 108 (条)，所差118 ?108 ? 10 (条)，必然是由于少算了蜘蛛的腿数而造成的.所以，应有(118?108) ? (8 ? 6) ? 5 (只) 蜘蛛.这样剩下的18 ? 5 ? 13 (只)便是蜻蜓和蝉的只数.再从翅膀数入手，假设 13 只都是蝉，则总翅膀数1?13 ? 13 (对)，比实际数少 20 ?13 ? 7 (对)，这是由于蜻蜓有两对翅膀，而我们只按一对翅膀计算所差，这样蜻蜓只数可求7 ? (2 ?1) ? 7 (只). 【答案】7 只 【巩固】 希望小学的生物标本室里有蜻蜓，蝉，蜘蛛共11 只，它们共有74 条腿，10 对翅膀，由图7 知该标本室里有 只蜘蛛。 图 7 【考点】鸡兔同笼问题 【难度】4 星 【题型】填空 【关键词】希望杯，4 年级，1 试，假设思想方法 【解析】这个题目就是有三种动物的鸡兔同笼问题，需先转化成两种动物。蜻蜓与蝉有共同的特征，所以我们可以先把它们看成一种动物，取名叫蜻蝉。用假设法知：如果这11 只全是蜻蝉，则应长腿：11? 6 ? 66 （只），比实际少了： 74 ? 66 ? 8 （只），用一只蜘蛛去换一只蜻蝉，则就多 2 只，要多 8 只则需要蜘蛛8 ? 2 ? 4 （只）。 【答案】4 只 【巩固】 犀牛、羚羊、孔雀三种动物共有头26 个，脚 80 只，犄角 20 只．已知犀牛有4 只脚、1 只犄角，羚羊有 4 只脚，2 只犄角，孔雀有 2 只脚，没有犄角．那么，犀牛、羚羊、孔雀各有几只呢？ 【考点】鸡兔同笼问题 【难度】4 星 【题型】解答 【关键词】假设思想方法 【解析】这道题有三种不同的动物混合在一起，这样假设起来会比较麻烦，像前面的题一样，我们可以观察 一下：虽然有三种不同的动物，但是犀牛和羚羊都是 4 只脚，这样，只看脚数，就可以把孔雀与这两种动物分开，转化成我们熟悉的“鸡兔同笼”问题，然后再通过犄角的不同，把犀牛和羚羊分开， 也就是说我们需要做两次“鸡兔同笼”． 假设 26 只都是孔雀，那么就有脚： 26 ? 2 ? 52 （只），比实际的少：80 ? 52 ? 28 （只），这说明孔雀多了，需要增加犀牛和羚羊．每增