千古壮词，一片丹心《密州出猎》《为陈同甫赋壮词》《渔家傲 秋思》教学实录.docx

千古壮词，一片丹心 ——《江城子·密州出猎》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《渔家傲·秋思》教学实录与课后反思 一、猜读·积累 师：三首壮词的作者是谁？ 生（齐）：苏轼，辛弃疾，范仲淹。 师：现在开始第一个活动：猜读·积累。第一个猜作者。 屏显： 范仲淹及其诗句的图片 生（齐）：范仲淹。 师：对，大家是怎么发现的？ 生（齐）：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 师：对了，同学们特别聪明，因为你们关注到了诗文。也就是说你们采用的办法是通过诗文猜出了作者是范仲淹。 屏显： 苏轼及其诗句的图片 生（齐）：苏轼。 师：我们一起把这首诗读一下。 生（齐）：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 师：这首诗是我们小学学过的，大家一下子就猜出来了。第三个作家，看能不能猜到。 屏显： 辛弃疾及其诗句的图片 生（齐）：辛弃疾。 师：屏幕上这首诗是辛弃疾的《登京口北固亭有怀》，以后我们会学到。 师：现在我们来一起读一读他们的三首壮词，读的时候要思考一个问题：通过这三首壮词猜一下作者的身份，要在诗中找依据。 （生齐读三首壮词） 师：三首词读完了，大家可以猜出词人的身份吗？说说你是从哪一句话里猜出来的。 生1：第一首诗，我觉得苏轼可能是一个城的太守或者是知州。从“为报倾城随太守”中可以看出来。 师：从“太守”一词可以看出来苏轼的身份。太守相当于我们现在一个市的市长。好，继续，谁来猜猜范仲淹和辛弃疾的身份。 生2：我觉得范仲淹应该是一个将军。因为词中有“四面边声连角起”，可以看出这是驻守边关的将军。 师：我还以为你会猜是征夫呢，因为后面有一句“将军白发征夫泪”。是不是将军我们等下来揭晓答案。第三首，辛弃疾，他又是什么身份呢？ 生3：我认为辛弃疾是一位退休的老兵，最后一句说是“可怜白发生”，而且前面描写的都是沙场上阅兵的部分，我觉得他曾经是将士。 师：将士？还是将领呢？其实是将领，但现在已经闲居了。 屏显： 【明确】 苏轼：太守 范仲淹：将领 辛弃疾：曾经的将领、现闲居家中 师：这个环节结束，大家应该对作者的身份完全清楚了。屏幕上显示了与词作相关的背景介绍，我们找一下相应的作品。 屏显： 这首词作于公元1075年（神宗熙宁八年），作者在密州（今山东诸城）任知州。熙宁三年（1070），西夏大举进攻环、庆二州。四年，陷抚宁诸城，西北边事紧张，出猎对于作者这样的文人来说，或许是偶然的一时豪兴，但他平素报国立功的信念却因这次小试身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆场弯弓杀敌了。 （生齐读，通过关键词思考答案。） 生4：我觉得是《江城子·密州出猎》，从“出猎对于作者这样的文人来说”和“在密州任知州”可以看出。 师：对了，苏轼的词中明确写到了密州，所以这就是《江城子·密州出猎》的写作背景。我们来看第二个。 屏显： 宋康定元年（1040）至庆历三年(1043)间，作者任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。该作品就是他身处军中的感怀之作。 （生齐读） 生5：我觉得应该是辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，因为背景里有“既号令严明又爱抚士兵”，而词中“八百里分麾下炙”，把肉分给部下，可以看出他很爱抚士兵。 师：她觉得这是辛弃疾的，但是我们刚刚猜作者的身份时发现范仲淹和辛弃疾都是将军。这首诗究竟是谁的呢？有没有不同意见？ 生6：从“该作品就是他身处军中的感怀之作。”可以猜出，应该是范仲淹的《渔家傲·秋思》。 师：她抓的关键词很对，是在军中的感怀之作，那应该是《渔家傲·秋思》。辛弃疾是已经闲居了的将军。好，我们已经来看看下一个。 屏显： 这首词是作者失意闲居信州（今江西上饶）时所作。作者21岁时，就在家乡历城（今山东济南）参加了抗金起义。起义失败后，他回到南宋，当过许多地方的长官。他安定民生，训练军队，极力主张收复中原，却遭到排斥打击。后来，他长期不得任用，闲居近二十年。公元1188年，作者与陈亮在铅山瓢泉会见，即第二次“鹅湖之会”。此词当作于这次会见又分别之后。 （生齐读） 师：已经选了两个了，这个就很容易了。来，一起说。 生（齐）：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。 师：这个背景介绍里已经告诉我们陈同甫是陈亮，而且这是作者在失意闲居信州时所作，他的战争生活是年轻时候的生活。这写作背景是辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，应该没有异议了吧？ 师：好，我们第一个环节结束。我们会发现，这是我们读诗文的一个重要方法，知人论世。知道是什么意思吗？就是想了解一个人的思想情感，那我们要先了解他的经历，写作背景。我们以后读古诗文也可以尝试用这种办法。 设计意图：“知人论世”是古诗文学习最基本的方法，直接出示和活动参与显然有不同的教学效果，“兴趣