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Word文档 PAGE 1 分层教学总结 长时间的分层教学实施以来，感觉全体同学的学习乐观性提高了，各方面都获得了最优进展，使我充分明白这种因材施教的教学态度的好处。因为他承认同学差异，注意对不同基础和层次同学的差别对待。在教学过程、课程辅导、评价激励、方法指导等诸多学习环节上照看到全体同学，使每个同学都能受到良好训练和激励。  现对分层教学对同学各方面影响简洁总结如下：  首先，心理影响方面。反映在学习态度、方法、爱好、竞争意识等方面的转变上。比如，分层次能使c层的同学比较糊涂地熟悉到自己语文的基础和实力，发觉自己与其他同学之间的差距，促使其开头重视语文，进而转变学习态度，加高校习投入，讲究有效的学习方法等。同时，老师则可以对这部分同学加大辅导力度，加大完成学习任务的监督力度，留意降低评价标准，多发觉他们的优点给以常常性的鼓舞，让他们树立学习信念，培育学习爱好，获得学习的成就感，最终形成学习上的良性循环。  其次，成果提升方面。分层次教学实践证明，分层次后c层次的同学是进步人数最多而且进步最快的。有一部分同学通过一年多的努力，基础更扎实了，成果进步很大，有的甚至能与a层次的同学相比。他的进步不仅仅体现在分数上，有许多深层次、打算语文素养的因素都在发生转变。他们的学习信念、爱好、习惯、方法、意识、理解力量、写作力量等都会发生根本性的改观。这些改观正是语文学习素养的本质提高，有了这些提高，同学学习语文的态度和力量就已经得到提高，可以说同学对语文这门课有爱好而且会学了，真可谓教是为了不教。  第三，慎重对待方面。分层次后，b层的同学群体相对较大，老师的关注相对较少，就有少数同学觉得自己这门课已经比下有余，会产生满意懈怠心情。这时老师就要重视他们，让他们在本层次内部绽开竞争。  当然，分层教学的尝试，相应地取得了一些成果，但是也还存在较大的误区，这需要在以后的实践中不断探究讨论，以期取得更大的实效。这就要求自己应当注意两方面事项：  1、咬定分层之路不放松，坚决信念，连续探究；  2、总结阅历和教训，扬长避短，全面提高同学的学习成果。  Gz85.Com更多总结我推举  分层教学工作总结  本页是我最新发布的《分层教学工作总结》的具体范文参考文章，感觉很有用处，为了便利大家的阅读。 教学工作总结 分层教学工作总结（2022年12月） 攸丽芬  在教学中之间的差异是客观存在的现象，并表现在教学的  各个环节、各个方面。现就本班开展的分层教学试验取得的成果及不  足作如下总结;并从以下几方面进行了有益的探究。  一、教学内容分层支配  要让不同的人得到不同的进展，即不同的同学不同的学  习内容，因此在教学内容中，我依据课程标准和教材，针对同学层次，  结合本班同学实际，对教材内容按其重要性及其难易程度划分为若干  层次，即分为：全部同学都能达到的基本层次，多数同学经努力  后可以达到的中等层次，少数学有余力的同学可以达到的较高  层次。对差生适当降低教学起点，要求学会最基本最主要的学问，  把握基本方法，会做基础题，进展基本力量；对中等生要求在熟识熟  练上下功夫，进展综合力量，逐步转变为优等生。对优等生要求深刻  理解，娴熟把握和敏捷运用学问，启迪思维，培育制造力量，进展个  性特长。并留意对A层同学要设计一些敏捷和难度性较大的问题；  对于C层同学关键培育同学的爱好，树立起学习的信念，因此设计  的问题要简洁，坡度要小，让尝试到胜利感；从畏惧厌烦学习转  到情愿学习上来。  启发释疑是分层施教的主要方法和途径。因此在  课堂教学时，留意分层设问激疑，留意对不同层次的同学提出不同层  次的问题，让同学都有发问、回答问题的均等机会。  二、学目标分层制订  学习目标是同学学习的动身点和落脚点。我在教学中，依据教学内容和同学个体的差异，留意制订不同层次同学的学习目标，让不同层次的同学达到不同的水平。在详细实施上，我做到给同学以自由度，也就是由同学自行打算自己的目标，不强制同学按自己的预定目标进行学习，并让同学可要求老师按不同目标要求赐予检测，给同学制造追求最高目标的权利，使同学始终保持旺盛的学习热忱。  三、教学方法分类指导  在课堂教学中，我依据详细情 况，分层适时有效进行分类指导。对A层次的同学，以放为主，多给同学自主学习的时间和空间，放中有扶，扶在引导深化理解和深化探究上。对B层次的同学，实施半扶半放的策略，在适当点拨之后，放手让同学