部编人教版小学语文四年级下册18小英雄雨来(节选)第二课时教案.docVIP

小英雄雨来(节选) 【教学目的】 知识与能力: 会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。 能迅速浏览课文,认识课文的主要内容,会制定小标题。过程与方法: 引导学生在与文本“对话”的过程中,经过勾、画、圈、点等各样方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节身临其境地读,有滋有味地读。 情感态度与价值观: 感觉雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,进而受到爱国主义教育。 【教学重点】 领会雨来机智勇敢的优异品质。 【教学难点】 学习怎样把握长文章的主要内容。 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】2课时 第二课时 【课时目标】 研读课文中的重点段落,学习课文的写作方法,深入理解雨来的英雄形象。 领会光景描绘的作用。 【教学过程】 一、复习导入。 指名复述课文的主要内容。 说说雨来是一个怎样的孩子? 文章经过哪些事来表现雨来机智勇敢的优异品质?(掩护李大叔、和鬼子作斗争) 设计意图: 复习旧知,为本课感悟雨来的英雄形象做铺垫。 二、品悟语言,感觉英雄。 学习提示:请同学们默读课文第三、四部分内容,从哪些地方能够感觉到雨来是个英雄?先小组议论,再全班沟通。(提示默读课文的要求) 汇报沟通: (一)预设沟通一:雨来和鬼子的对话。 课件出示对话,引导学生谈感觉。 分角色表演读。 (二)预设沟通二:啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧鬼子打得累了,雨来仍是咬着牙,说:“没看见!” 学生谈领会。(雨来的机智勇敢、宁当玉碎的精神) 引导学生品味精彩语言,指导朗诵。 追根溯源,认识英雄之谜。 师:雨来小小年龄,为何能在鬼子眼前表现出如此的英雄气派? 课件出示:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。” 议论:这一句话在课文中出现了几次?为什么要这样频频出现? (这句话表达了人们热爱祖国的思想感情,在课文中频频出现,一是起强调作 用,二是作为全文的一个线索。) 小结:巧妙地掩护交通员李大叔;意志坚强,面对仇敌的利用、利诱和严刑拷打坚强不屈;利用自己的游泳本领,机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来! 设计意图: 课文篇幅较长,引导学生抓住重点段落,经过勾、画、圈、点、注等各样批注方式找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节来领会文章所要表达的情感。并存心识地指导学生复述故事,加强学生的语言训练。 三、议论段落间的联系。 小组议论:既然第三、四部分最能体现雨来的英雄形象,那文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系? 第一部分描绘返乡河风景美,点了然雨来的家乡美,写雨来的游泳本领高,为此后雨来脱险埋下伏笔;第二部分写雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨到临危不惧、英勇斗争的思想基础;第三、四部分写鬼子阴险狡诈及雨来的表现,能反 映出雨来的坚强不屈;第五部分写众乡亲对雨来的评论,点明雨来是一个好孩子;第六部分写雨来脱险没有死,不单与文章开头互相照应,也是雨来优异品质的体现。 设计意图: 明确段落与段落间的内在联系,进而学会联系上下文理解课文内容。 四、领会光景描绘的作用。 课文中多次提到返乡河的风景,找出来读一读,然后小组沟通这样写有什么 作用? 文章开头写“晋察冀边区的北部有一条返乡河,河里长着好多芦苇。河畔有个小乡村。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上仿佛盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房子都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。” 这段话既写出了故事发生的地址,也为我们勾画出芦花村的美丽风景,点明雨来的家乡美,并为此后雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与仇敌作斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还源于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容仇敌损害! 第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在返乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出太阳落下去此后,芦花村依旧是那么美,衬托雨来宁当玉碎的英雄行为。在这片美丽的土地上,生活着勤奋和善的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍旧活着啊! 第六部分写“返乡河静静的,河水打着旋涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写乡亲们痛惜失去小英雄雨来的悲愤而暂时沉默的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家眼前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼叫着雨来。 总结:文章中对三处光景的描绘,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功 的光景描绘,能够帮助我们更好地表达文章的中心。 设计意图: 领会光景描绘对表达文章中心的作用。 五、布置作业。 摘抄课文中光景描绘的词句。 利用课外的时间阅读管桦的小说