部编人教版版小学语文五年级上册教案《1窃读记》word.docVIP

部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 窃读记 教学目的： 学会梳理叙事类文章的脉络； 经过描绘，领会作者窃读时的心情； 激励学生珍爱念书，奋斗向上。难点、重点： 经过学习记述与描绘的语句，领会文中“我”的心情； 在教学中渗透对学生的思想教育。 教学过程： 一、解题并检查学生的预习情况。 “窃”字的含义： 1）经过查词典，找出“窃”字的多个义项。 2）联合课文内容，朗诵“窃”字在本文中的含义。 明确：在本文中应理解为“偷偷地”、“暗中”之意，如“偷笑”。 “窃读”的含义： 1）一般含义； 2）放在文中考察其含义。 明确：假装逛书店，其实是要念书店里的书而不买，趁店员不注意时暗 中偷读。 小结：对词语的理解与把握不单要知道它在词典中的意思，还应把它放到文章中考察特定语境中的含义。 二、梳理文章的脉络。 （一）剖析文中详写的主要事例。 问：由题目可知本文是作者林海音回想自己小时候“窃读”中发生的一些事，其中详细详尽地写了两件事。同学快速浏览，要求：（1）分别用一句话归纳主要内容；（2）再分别用一个词语归纳当时作者的心理（心情）。 明确：（1）因“窃读”而被赶出了书店。——孤单无助 2）获得店员的关心帮助，读完了一本好书。——感人、感谢 （二）学习文中略写的内容——“我”“窃读”的方法。 问：这两次详尽描绘的事例也告诉大家，“窃读”也并不是一件易如反掌 的事。要成功“窃读”，还得掌握一些方法。文中也简单地记述了一系列方法。请分别用一句话归纳这些“窃读”的方法。 明确：（1）发现“窃读”这一好方法； 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 （2）到几家信店读完一本书； （3）装作其他顾客的家眷； （4）以雨天避雨为借口留在书店； （5）用花生米充饥； （6）藏在书店一角防止引人注意。 （不要求逐点答到） 小结：呕心沥血，想方设法去念书。 三、深入理解作品内容。 讲：无论是详写仍是略写，这些事读起来都让人感觉很生动，因为作者除了记述这些事之外，还进行了仔细的人物描绘。 提示：动作、语言、神情、心理描绘。 学生默读课文，达成思考任务： 1）划出你印象最深刻的写“我”“窃读”的句子或段落； 2）身临其境地领会其所反应的当时人物的心情，写在书边（若是我是主人公，我会有何种心情）； 3）依据作者当时的心情，有感情地散读你圈划的内容。 全班沟通 注意：（1）学生回答过程中加以提示、引导； 2）朗诵方式多样化：学生个别朗诵；重点段落全班集体朗诵；精彩段落剖析之后再富感情朗诵。 总结并剖析人物形象。 问：请同学根据以上记述与描绘，剖析归纳出“我”是怎样的一个人。明确：（要点）“我”是一个家庭贫困却酷爱念书的穷学生。 四、简述“窃读”的收获。 小结：课文中虽然只是记录了林海音在少年时期念书的一小段经历，但她对念书的沉迷由此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道路确立了优秀基础。 五、拓展（古今中外爱念书之例） 问：其实，还有好多人们爱念书的事例。我相信，同学们也读了不少书籍，你们还知道哪些爱念书的人吗？ （提示：比如中国的成语故事） 明确：可列举匡衡“凿壁偷光”等。 拓展材料 1）引导学生回想“念书格言伴我成长”活动中所收集到的高尔基的念书格 言； 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 2）散发材料； 3）指导学生浏览材料及思考题，并布置分组议论任务。 总结： 这些古今中外的人们，他们的学习、生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱读 书，并想尽办法念书。 联系实际： （1）请同学回想自己是否也有“窃读”的经历； 2）联系课文、成语、材料，对照自己的学习环境，谈谈自己的感想和领会。 板书设计： 窃读记 “窃”林海音 “窃读” 因窃读被赶出版店——孤单无助 详写两件事 人物描绘获得帮助，读完好书——感人、感谢 略写窃读方法 ————一个家境贫困却酷爱念书的穷学生 课后记 语文教学的目的，并不只是是让学生对某一篇课文熟记在心，也不只是是记着某些知识在课文中出现过；而更重要的则是掌握某些一般性的东西，也就是让学生碰到任何文章都不会发怵，都能灵活运用学过的知识和方法来理解和破解。这是我一直所追求所按照的。 经过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法； 学会梳理文章的脉络； 认识并会划分详写和略写； 认识运用描绘的方法使文章更加生动、更加丰满； 让学生学会与文中人物同呼吸、共命运，提高理解能力； 让学生学会进行知识迁移，贯通融会。相信经过本文的学习，学生获得的更多。 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案