部编人教版版小学语文五年级上册教案《16珍珠鸟》word(5).docVIP

部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 《珍珠鸟》教学设计 教学目的： 1、学会本课的生字、新词。 2、理解课文内容，感觉到由于“我”为珍珠鸟创建了安 逸舒坦的生活环境，精心地呵护它们，渐渐获得了它们的信赖。 推测课文的表达方法。 3、指导学生有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的段落， 摘抄描绘珍珠鸟外形和动作的语句。 4、产生喜爱小动物的情感，领会到人与动物的和睦相处 要靠相互之间的信赖。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，可是由于“我”为它们创建了安逸舒坦的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，进而领会到人与动物的和睦关系要靠彼此的信赖。 教学难点：理解“信赖，往往创建出美好的境界”的含义。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 教学目的： 1、学会本课的生字、新词。 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 2、初读课文，认识课文主要内容。摘抄描绘珍珠鸟外形 和动作的语句。 3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。 4、试背自己喜欢的段落。 教学重点： 初读课文，认识课文主要内容。 教学难点： 经过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感觉 作者对珍珠鸟的关爱。 教学过程： （一）读题目，师生共同介绍作者。 （二）检查预习情况： 1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、 撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、抖动、好熟、呷呷嘴 2、学习“巢”的笔画，校正“框”的笔顺。 3、联合课文有关语句，理解词语意思：决不、神气十足、 一再、信赖 4、检查正确、流畅地朗诵课文。 （三）初读课文，认识课文主要内容。 1、练习正确、流畅地朗诵课文，将校正过的字词在句子 中朗诵正确。 2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容？ 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 3、全班沟通。 （四）师生共同介绍珍珠鸟，认识到它是一种怕人的鸟，阅 读课文中描绘珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗诵。 （五）品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感觉作 者对珍珠鸟的关爱。 （六）作业： 1、练习正确、流畅地朗诵课文。 2、摘抄课文中描绘珍珠鸟外形和动作的语句。 第二课时 教学目的： 1、理解课文内容，感觉到由于“我”为珍珠鸟创建了安 逸舒坦的生活环境，精心地呵护它们，渐渐获得了它们的信赖。 推测课文的表达方法。 2、指导学生有感情地朗诵课文。 3、产生喜爱小动物的情感，领会到人与动物的和睦相处 要靠相互之间的信赖。 教学重点： 知道虽然珍珠鸟很怕人，可是由于“我”为它们创建了 安逸舒坦的生活环境，精美呵护它们，才使得它们与“我”越来 越亲近，给“我”带来情意，进而领会到人与动物的和睦关系要 靠彼此的信赖。 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 教学难点： 理解“信赖，往往创建出美好的境界”的含义。 教学过程： （一）引入： 齐读课题。请同学们浏览课文，找出作者是怎么描绘珍珠鸟外形的？冯骥才先生饲养了一家三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作者曾以他的笔触流泻下了一时的感觉，还记得 是什么吗？齐读——“信赖，往往创建出美好的境界。”初读了课文，你知道是说的是谁信赖谁呀？（珍珠鸟的雏儿信赖作者冯骥才） （二）学习课文： 1、上节课，我们初读了课文，学习了1至5自然段，大家 知道了那一对大珍珠鸟与作者一点点？（熟悉了）可作者是怎样 描绘小珍珠鸟渐渐信赖作者的呢？出示自学提示：仔细默读课文 第6-16自然段，从哪些语句看出小珍珠鸟渐渐信赖了作者？你有什么感觉？做简要批注，再练习有感情地朗诵。 2、学生默读自学批注，教师巡视。 3、学生汇报沟通，教师点拨： 教师设想：学生学习的切入点可能会有多种，如：按照文章次序谈，也可能先谈自己感觉最深的内容，也可能将两处联系起来谈，这都是允许的，教师要顺学而导，以学定教。 1）“探脑袋”：小珍珠鸟的好奇心多强呀！ 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 2）“屋里飞”： 小珍珠鸟在屋里的详细表现让我们忍俊不禁，它都去了哪 呀？（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上— —窗框上）地址变化了这么多，但我们为什么没有错杂的感觉， 作者是怎样巧妙描绘的？（用了三个“一会儿”）瞧，我们低年 级学过的表示时间短的词大作家用的多巧妙呀，没画下来的同学 快快批画积累下来。 小珍珠鸟在屋里四处活动，看来，它不单活动的地址变了，活动的？（方式）也变了。如果我就是作者，谁能来扮演小珍珠鸟告诉我原因好吗？师生进行对话。 师：你这只小家伙为什么起先只在笼子四周活动呢？ 师：为什么又敢在我的屋里飞来飞去呀？ 师：你为什么要落在柜子顶上呀？ 师：你为