部编人教版版小学语文五年级上册教案《19“精彩极了”和“槽糕透了”》word(6).docVIP

部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 “精彩极了”和“糟糕透了” 学习目标 认识6个生字,会写14个生字。 正确、流畅、有感情地朗诵课文,把自己感觉最深的部分背下来。 认识课文主要内容,感悟作者对父亲母亲评论的理解,领会父亲母亲对儿女的爱。教学过程 第一课时 一、激趣导入，揭露课题 ◆说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。 ◆导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目叫《“精彩极了”和“糟糕透 了”》，读了课题，你猜猜课文所叙述的到底是一件“好事”仍是“坏事”呢?初步感知。理清层次 ◆以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“以后的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么? ◆以小组为单位，议论默读课文中碰到的问题。 ◆全班沟通：a．朗诵课文，重在校正字音和纠正读错的词．b．学生就地识记生字生词；c．课文怎样分红“童年的故事”和“以后的认识”两部分；d．指名说说课文主要讲什么? 二、品读文章，领会情感 ◆出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗诵第1～14自然段，把自己感觉最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父亲母亲的话中你领会到什么。 ◆学生自由朗诵、批划、沟通，教师巡视参与学生活动。 ◆引导学生朗诵感悟。 ◆点拨引导（根据学生品读的句子自由调整。） ．“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。” 引导：你从中领会到什么?从哪些地方领会到?你能给同学们读一读吗? （齐读提示：注意母亲这时的表情，“眼睛亮亮地，喜悦地嚷着”。） 导读：你还从母亲的哪些话中领会出母亲对巴迪的爱? ．引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她感觉巴迪是个孩子，应当鼓励，这样巴迪才更有信心。 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 ．“‘我看这首诗糟糕透了。’父亲把诗扔回原处。” 引导：你从这句话中领会到什么?其他同学有不同感觉吗? 导读：父亲还说了什么?找出来读一读。 导读：父亲这句“糟糕透了”对七八岁的巴迪来说听起来仿佛很苛刻，但实际上这 里包含着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中的哪些地方领会到父亲对 巴迪的爱? ．“他进了饭厅，眼光被餐桌上的那首诗吸引住了诗只有十行，可我感觉他读了几个小时。” 三、布置作业，领会情感◆有感情朗诵课文。◆联合自己的生活实际，想想你是否与小巴迪有过相像的经历。 第二课时 一、披文入情，自我感悟 ◆经过上节课的学习，我们知道，巴迪写的第一首诗引出了两种截然相反的评论。那么，你们对这两种评论有什么看法? ◆看来，文中两种“评论”也惹起了我们的不同评论。谁对谁非呢?老师建议大家再仔细读一读课文中写母亲评论的句子。想一想，母亲这样评论的用意。 ◆关于母亲评论的语句，我们来读一读，加深领会，读出母亲的情感。 ◆母亲的评论是一种鼓励，是一种爱，那么对父亲的评论又该怎样对待呢?真像有些同学所说的“残忍无情”吗?父亲为什么这样评论巴迪的诗?（父亲的评论与母亲的评论相关系。也就是说，父亲的苛刻评论也有道理，他不想让巴迪陷入自得其乐中不能自拔。从根本上讲是出于父亲的一种责任心，是对巴迪的严格要求。） ◆分角色读l～14自然段，感觉人物的不同心理。 二、联系生活，加深体验 ◆我们清楚了文中父亲母亲的两种评论的真切目的，生活中你碰到过这样招来截然相反评论的事情吗? ◆现在大家理解了这两种评论的利处，你到底喜欢哪一种评论，你能说出你的真切想法吗?要求说出自己的观点，并说一说原因。 ◆看来大家倾向于鼓励性的评论，这不奇怪，每一个人都会有这样的心理，这或许是 大部分人的共性。但是若是生活只有一种评论行吗?大家读一读16~17自然段，看一看 你又获得了什么新的启迪?读完后，小组沟通一下。 ◆大家理解得真深刻，找巴迪成功的原因——正确理解父亲母亲的用意。 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案 三、反省文本，内化情感 ◆经过对这篇课文的理解和领会，老师突然感觉到同学们一下长大了很多。大家都 想发表自己的看法，现在老师就给每个同学一吐为快的时机。联合自己的生活经历，以 《爱的启迪》为题，写一篇200字左右的短文，能够写对课文的感想，也能够写自己对 生活或学习中碰到的近似事情的新认识。 ◆互相沟通所写短文，相互评议。 ◆小结：生活中有很多爱的不同表现形式，当我们碰到鼓励之爱的时候，应不骄不躁； 当我们碰到严格之爱的时候，我们要正确地接受。 部编人教版版小学语文五年级上册精品教案