小学数学《平行四边形》上课教案设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学《平行四边形》上课教案设计 小学数学《平行四边形》上课教案设计〔一〕 [教学目标]  1、学问与技能  直观地认识平行四边形  学会从各种平面图或实物中分辨平行四边形  培育初步的观看能力，空间观念和动手能力。  2、过程与方法  让学生在观看、操作、合作沟通中探究新知  3、情感看法与价值观  渗透事物之间互相联系及转化的辩证唯物主义思想。  [教学重点]  引导学生直观的认识平行四边形  [教学难点]  引导学生通过直观感知抽象出平行四边形。  [教学关键]  在教学过程中，尽可能为学生提供观看、操作的机会，丰富学生的感性认识，使学生的感性认识升华为理性认识。  [教学方法]  演示法、观看法、操作法等。  [教具预备]  多媒体课件、可拉动的长方形框架、钉子板，方格纸  [学具预备]  可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。  [教学过程]  一、复习引入  游戏引入〔出示课件〕  以“七个小矮人”中的快乐果讲游戏规则，老师先发一些基本图形给学生，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最终，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今日我们就来认识这一种新的四边形。  板书课题：平行四边形  二、探究新知  1、观看感知〔课件展示〕  教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导学生观看在观看的基础上进行小组沟通商量，这些图形都有什么共同点？  沟通抽象：在小组商量的基础上进行全班沟通，教师引导学生观看发觉：以上的图形都含有，指出这种图形就是我们今日要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。  2、操作感知  教学例2  拉一拉：  ⑴你能把长方形变成平行四边形吗？你是怎样变的？捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在学生独立操作、感知的基础上进行小组合作、沟通：长方形有什么改变？  全班沟通时引导学生发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等；四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。  ⑵说一说，长方形和平行四边形有什么区分？〔长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特别的平行四边形〕  ⑶说一说平行四边形有什么特点？  平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。  三、动手实践  1、围一围：  你能依据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗？试试看  2、涂一涂：  把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜爱的颜色〔106页课堂活动的第2题〕  3、剪一剪  ⑴请在长方形纸上剪出一个平行四边形。〔留意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。教师要引导学生怎样折纸〕  四、学问拓展  让学生用七巧板拼摆出自己喜爱的各种图形，进展他们的创新思维和求异思维，同时也培育学生的空间观念。  五、全课小结  通过我们的观看、动手操作、小组合作等，我们已经知道了平行四边形的神秘，你有什么收获？还有什么不懂得地方？  其实生活中无处不有我们的数学问题，只要我们做生活的有心人，你就会真正成为数学和生活的主人？  [板书设计]  平行四边形  有四条边，对边相等  有四个角，对角相等 小学数学《平行四边形》上课教案设计〔二〕 课型：  新授课。  教学分析：  本节课是在学生已经认识长方形、正方形的基础上进行教学。重点是让学生通过亲自观看、动手测量、比较把握长方形、正方形的特点，初步认识平行四边形。  教学目标：  〔一〕学问与技能：  引导学生观看长方形、正方形的边、角的特点，认识长方形和正方形的共性及各自的特性。会在方格纸上画长方形、正方形，并认识平行四边形。  〔二〕过程与方法：  学生通过观看比较、动手操作、沟通合作等活动发觉长方形和正方形的特点，积累感性认识，初步认识平行四边形。  〔三〕情感看法价值观：  培育学生主动参加的