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本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 ！影子教案中班汇总4篇 影子教案中班(篇一)  素养教育目标  学问教学点：  1、认识11个生字，会写“飞”；认识三个偏旁：“三撇儿”“反犬旁”“宝盖头”。  2、能够正确地朗读课文。  3、认识有关“影子”的一些现象。能力训练点：使学生了解前、后、左、右这些方位，能够依据自己的朝向区分方位。  德育渗透：了解什么是伴侣。  教学重点和难点  1、重点：学习生字。  2、难点：了解方位、推断方位。  教具使用手电筒、生字卡片、录音机等  课前预备1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。  2、将书上两幅插图合并成一幅活动的挂图：背景为蓝天、绿草、小路，“小伴侣”“影子”和“太阳”单独用纸画，便于变动位置。“小伴侣”的头可以转动。  教学过程学习过程设计意图  一、启动：  1、依据已有的生活阅历，初步推断自己或老师的“前、后、左、右”。  2、出示谜语，揭示课题。你走他也走，你停他也停，晴天里有他，阴天里没他。〔影子〕表扬学生，激发兴趣，板书课题。并让学生说说自己猜到的根据。  二、互动：〔一〕初步了解本课内容。  1、看图，借助拼音读课文，留意读准生字字音。〔学得快的同学能够练习连起来读课文〕  2、检查反馈a、读识字卡片，认识生字“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”读准它们的字音。把生字用课件打出来，并且把“影、常、狗、它、友”偏旁用其他的颜色表示出来。b、教学“三撇儿、反犬旁和宝盖头”三个偏旁。  3、读课文，做到能够正确的朗读。  4、商量：“我”和影子是什么关系？  〔二〕探究课文理解课文内容，理解方位词。  1、理解课文  a、影子可能出如今什么地方？  b、为什么说影子是条小狗？影子是个好伴侣？  c、从“经常”上理解影子与人的关系。看图〔课件〕，太阳照到的，小伴侣无论走到哪里，影子都会像小黑狗，像好伴侣一样跟着他，陪着他。  2、抓重点词语理解。第一句中的“我”是小。“好伴侣”指的影子与人的亲密关系。  〔三〕深化1、理解方位词。  a、认识“前、后、左、右”  b、说说自己坐的座位的前面、后面、左右分别是谁？学生边做手势边练习说说：我的前面是_____________，我的后面是___________，我的左边是___________,我的右边是___________。  C、看图，图上的小伴侣的头是会动的，依据头的不同朝向，说说不同的方位。  〔四〕指导书写。  课件：  1、田字格出现一个“飞”。  2、学生观看田字格中的字，发表自己的意见。特殊是横折弯钩的书写。  3、看老师范写。  4、学生自己书写。  三、能动  1、强化：找伴侣，看拼音找字或者看字找伴侣。  2、朗读。比一比，谁朗读的是最棒的。  3、拓展：说说谁是你的好伴侣？谈谈你们之间的一件事。学生依据自己所知，推断出自己的前和后，左和右，说给班级中的同学听。猜谜语。看图，说说图中的主要人物。读读拼音，认认字，没教过的字多读几遍。认识新偏旁。学习三个新偏旁。自由读课文。学生自主选择读书的内容。学生边听录音边读。小组相互指正读。各抒己见，畅所欲言，依据自己的实际状况，依据自己了解到的课外学问。商量，说一说。还可以说说影子的样子。看课件，思索。小组合作，商量。对“前、后、左、右”的具体运用观看自己生活中的一些平常的事物，方位。通过肯定的语言训练，加深了学生对方位的认识。集中观看，细细思索。观看，观看，再书写。说自己和好伴侣之间的事。  以学生的生活实际出发，更简单激发学生对课文的学习兴趣。猜谜语更具好玩味性。学课文时，从直观的图开始，避开枯燥。用课件这样的活动与色彩去刺激学生，依据直接的效果。给学生时间，给学生学习的空间，给学生学习支配的自由。用自己的语言，发表见解，激发表达的欲望。集体的力量是不行估量的，所以要充分地发挥学生的集体力量。让理论联系实际，更具有学习的价值，更表达了学习的真谛。书写的指导不仅仅是把字像画画一样写好，更主要的是把写字的方法渗透给学生。德育的渗透不是纯粹的，通过语言交际，就是在不知道中获得了教育。有句话说：“最好的教育是让学生在不知道受教育中获得教育。” 影子教案中班(篇二)  设计意图：  在幼儿眼里，与我们形影