《大自然的语言》优质公开课教学设计.docxVIP

《大自然的语言》教学设计 ——北师大版小学语文三年级上册“观察与发现”主题单元 【教材解读】 这是一首文字浅显、文笔优美的诗歌，以“语言”为媒介，引导读者从气象、动物、植物等自然现象了解大自然，感受它的神奇，激发探索、研究它的兴趣。文章采用“总分总”的结构，由近及远地写了大自然是怎么跟我们说话的，一步一步地引导学生去读懂大自然的语言，引出了“只有勤于思考的人才能发现”这一道理。 这首诗很适合朗读，在反复读的基础上理解内容，读出韵味，感受语言的魅力，并由读到仿写，将语言的运用和观察的习惯结合起来，深化语文学科的学习。 【学情分析】 三年级的学生已经开设了科学和综合实践课程，对于自然知识和探索自然的方法有一定的了解，在自然科学知识方面无须讲解太多，点到为止。在诗歌内容学习上，学生已经掌握了许多自学的方法，在预习的时候可以解决一部分生字、生词的学习，所以重点放在感悟诗歌语言艺术上，通过反复的读和写，并结合图画，不断深化理解。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。 2.体味诗歌写法，进行仿写。 3.激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。本节课主要通过循序渐进地引导学生在读中感悟，通过丛书阅读引导学生仿照课文语句进行仿写，促进学生阅读能力和语言能力的发展。 【教学重点】 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗歌内容。 2.体味诗歌写法，进行仿写。 【教学难点】 激发观察自然、探索自然奥秘的兴趣。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 朗读诗歌，复习回顾 1.男女生读诗歌 2.回顾：通过上节课的学习，我们知道自然万物虽然不会说话，但是它们却用自己的方式来传递信息，这就是“大自然的语言”（板书）。 3.学生根据课文内容说出大自然的“语言”。 4.总结：大自然的“语言”真可谓是“妙不可言”（板书）。我们作者是怎么知道这些“语言”呢？——仔细观察、勤于思考（板书） 5.师生配合读诗。 链接丛书，仿编诗歌 1.链接丛书《有趣的作业》（节选） 上星期， 老师布置了一项作业: 到大自然里去找表天，把能代表春天的东西带到教室里来。 展示作业的时间到了。嗬!同学们的课桌上可热闹啦:有小小的野花，有嫩嫩的桑 叶，还有青青的小草。 “小丽，你的作业呢?”老师问。 小丽指了指桌子上的一幅画:“这就是 。” 同学们都奇怪地想:画能代表春天吗? 小丽解释说:“昨天，我看到玉兰花开了，本来想摘一朵，可是想到应该爱护花草，就把玉兰花画下来了。”说着，地举起画给大家看。 进行填空仿写： 你看那 的玉兰， 这就是大自然的语言， 玉兰 ， 。 2.链接丛书《燕子》（节选） 几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊! 燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 进行填空仿写： 你看那 的 ， 这也是大自然的语言， ， 。 3.链接丛书《动物办法真多》（节选） 猩猩要是患上牙龈炎，就会像人们贴膏药一样，把烂泥糊在脸颊上。看来这烂泥还能消炎止痛，很管用啊。 进行填空仿写： 猩猩在 ， 不就像 ？ 猩猩在 写着： 。 4.链接丛书《动物神奇的“生物钟”》（节选） 只要稍微留意一下，你就会发现，在江南的田野上，鸟儿们都是按时“起床”的:东方欲晓，公鸡就一跃而起，首先“引吭高歌”;接着，鸭群苏醒了，争先恐后地发出“嘎嘎”声;没多久，早起的麻雀也叽叽喳喳地喧闹开了;白头翁是喜欢睡懒觉的，金色的阳光早已普照大地，它们才慢腾腾地放开歌喉。 进行填空仿写： 公鸡在 ， 不就像 ？ 大自然在 传递着： 。 观察图片，笔下生花 1.选择PPT上其中一幅图，先想一想这些现象要表达什么，再试着仿写一节诗。 2.作品展示、点评。 作业设计 观察我们身边的一些自然现象，猜猜它们要表达什么，可以通过《百科全书》、网络等渠道查阅资料，验证你的猜想，读懂大自然的语言，并仿照课文编写一节诗。 板书设计 大自然的语言 仔细观察 勤于思考 妙不可言