《 圆的认识》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《圆的认识》教学设计 教学目标： 使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。 会使使用工具画圆。 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 教学重点：圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。 教学难点：画圆的方法，认识圆的特征。 一、导入 1、出示课件：套圈游戏 师：同学们，前几天我发现学校三年级的小朋友在玩这样的套圈游戏，你们觉得他们排成哪种队形对每个人来说更公平？ 生：圆形。 师：为什么？ 生：因为围成圆形每个人到小旗的距离都相等。 师：同学们观察得真仔细，说得很好。今天老师要带着你们一起走进圆的世界。 二、摸圆 1、师：对于圆我想大家都不陌生，在我们的生活中随处可见，如果圆和以前学过的长方形、正方形等这些多边形放在一个袋子里让你们去摸，你们能很快地把圆摸出来吗？ 生：能 师；谁来说一说你是怎样判断你摸出来的是圆形呢？ 生：多边形是由线段围成的，有顶点，而圆是曲线围成的，没有顶点。 三、画圆 1、师：多边形由线段围成的，我们可以用直尺来画，而圆可以用什么来画呢？ 生：圆规。 师：你们会用圆规画圆吗？试着在纸上画一画。 2、生试着画图，老师巡视并收集学生的代表作。 3、师：大部分的同学都画得不错，不过，也有失败的作品（课件出示）。瞧，这个圆有点变形了，这个有点画不下去了。同学们可以大胆地猜一猜，这些同学不能成功地画出一个圆，可能哪儿出问题了? 生：针尖所在的脚可能没固定在一点上，旋转圆规时两脚之间的距离可能变动了。 4、师：怎样才能把圆画得又快又好呢？淘气给我们推荐了一个方法：（课件出示方法） 5、师：掌握了这些技巧，再画一个，有没有信心比刚才画得更好？ 师：张老师和你们一起快速地画一个比刚才大一点的圆。 师：用圆规可以画圆，如果没有圆规，怎么画圆呢？请看大屏幕。 6、师：不管用什么方法来画圆，其实和我们用圆规画圆的方法是一样，都要注意什么？ 生：定点和定长。 四、认识圆心、半径和直径 1、师：定点、定长与圆的知识有什么联系呢？请同学们打开数学书第２页，自学圆旁边的内容。 2、师：通过自学你们知道了圆的哪些名称，谁来说一说？ 3、师：请同学们把刚才画的圆再拿出来标上圆心，半径和直径。 4、师：老师这里也有个圆形纸片，你有什么办法可以找到它的圆心吗？ 五、研究半径直径 1、师：看来半径、直径，还有很多值得我们去研究的！你们想不想继续现研究？首先请同学们看下研究单（课件出示）研究单 2、教师巡视指导，反馈交流，教师进行相应板书 （１）师：大部分同学已完成，哪个小组来展示一下你们的研究成果？ （２）师:同学们的汇报很精彩,都能说出同一个圆内直径的特点。 （３）师:下面,老师用课件演示下一直径、半径的特征。 （４）师:刚才每个小组汇报的都很精彩。哪个小组来汇报一下直径和半径的长度关系呢? （5）师:请看大屏幕,老师用课件演示一下直径和半径的关系。 师:其实,它们的长度关系也可以用字母来表示,谁来说一下? 师：请同学们观察这两幅图，圆的大小与什么有关系？圆的位置与什么有关系？ 生：半径、直径决定了圆的大小，圆心决定了圆的位置 师：同学们说得真好！半径、直径决定了圆的大小，圆心决定了圆的位置（板书） 六、解决问题 同学们真棒，通过动手实践、观察探索研究，发现了圆的这么多特征。学到这，你现在能用圆的相关知识来解释三年级同学玩的套圈游戏为什么排成圆形比较公平呢？ 生：因为在同一个圆内，所有的半径都相等，这样游戏才公平。 七、拓展