雪地里的小画家教学目标重难点设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 雪地里的小画家教学目标重难点设计 雪地里的小画家教学目标重难点设计范文【篇一】  设计说明  《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边观赏等多种方式进行朗读练习，最终到达熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使喜爱大自然的教育到达润物细无声的效果。  课前预备  1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)  2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)  课时支配  2课时。  教学过程  第一课时  一、谈话导入，激趣入题  师：同学们，你们喜爱下雪吗？下雪的时候，你们喜爱玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(特别欢乐、快乐、高兴等。)有四个淘气的小家伙，一观察下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)  师：小鸭还悄悄地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)  设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，敬重学生主体，使学生在课堂开始就有深厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。  二、初读课文，初识字词  1．教师范读课文，学生听读。  2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。  3．学生分组读文，相互关心，读准字音。  设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，把握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。  三、合作沟通，趣味识字  1．出示带拼音的生字。  (1)学生自由读生字。  (2)教师指名读生字。  (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。  (4)学生齐读生字。  2．出示去掉拼音的生字。  师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！  (学生以小组为单位识字、记字，再相互考一考。)  3．教师检查学生的识字状况。  (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应注重培育学生在生活中识字。)  (2)教师指名读字卡。  (3)开火车读字卡。  (4)男女生赛读字卡。  (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)  (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)  设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生把握字音，记住字形。教学过程中表达自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，表达学生之间的互动与沟通，互相启发、互相促进。留意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了学问。  四、再读课文，整体感知  1．指名读课文，大家评价。  2．同桌互听互读。  3．齐读课文。  设计意图：使学生流畅地朗读课文，为理解课文内容做预备。  五、指导写字，养成习惯  出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。  1．教师指导笔顺，学生书空。  2．学生观看每一笔在田字格中的位置。  3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。  4．学生描红，练写生字。  设计意图：使学生把握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写要规范、端正、干净。  第二课时  一、听歌导入，复习检查  1．播放歌曲《雪地里的小画家》。  大家肯定会觉得很惊奇，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今日肯定要仔细听课，主动发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？  2．出示课件、依次检查生字，认读词语。  3．指名朗读课文，齐读课文。  设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，