幼儿家长应该怎样配合老师做好家园共育工作.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 幼儿家长应该怎样配合老师做好家园共育工作 幼儿家长应当怎样协作老师做好家园共育工作〔一〕 一、敬重老师是家长走向老师的第一步。  在孩子成长的道路上，老师有着不行估量的影响，有时甚至起着确定作用。因此敬重老师是家长和孩子走向老师的第一步。  孩子往往是家长的影子，所以敬重老师，家长首先要给孩子做好示范。如家长不仅要敬重老师的劳动，还应当在孩子面前确定老师的付出。  许多家长都喜爱用老师恐吓孩子：“你再不听话，明天我就告知你们老师去！”虽然可以有效的管住孩子，却破坏了老师在孩子内心的形象，“老师”这个概念在孩子心中会变成“可怕的”、“约束的”，导致孩子可怕老师甚至厌恶上学，这样就大大的阻碍了老师和孩子之间建立和谐友爱的关系。  二、家长要引导孩子正确对待老师工作中的失误。  小伴侣有时候会在背后议论老师，比方说老师工作中的某些缺点等。家长听到后，应当准时劝阻孩子的背后议论，鼓舞他们与老师当面交谈。这样做既是对老师一种很好的反馈，又是一个培育孩子沟通习惯的机会。  三、安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反。  有句话说得好，“亲其师，信其道”，意思是亲近自己的老师，才能信任老师讲的道理。这句话也告知家长，老师和学生之间的关系有多重要，所以有机会的时候，家长不妨在孩子面前多夸夸老师，让孩子在心里将老师当作典范。  这就需要家长学会用赏识的目光看老师，家长和老师作为同一战壕的战友，肯定要结成“同盟军”。  家长应当保持与学校的老师和谐共处，特殊是班主任。老师的工作是很辛苦的，特殊是班主任工作繁杂、教学管理任务重。假如在教育方法上有不到之处，可以先于老师沟通，或者向学校反映，不要和老师起冲突。  千万不要总是絮叨挑剔老师的“不是”，批判老师。  有的家长甚至当着孩子与老师争吵，这样做会使孩子对老师的排斥心理。有的孩子会借此不听课，不学习，排斥老师的教育，长此以往，只是荒废了自己。久而久之，受害的是孩子，吃亏的是家长。  四、家长需避开在孩子面前表露对老师的心情。  每个老师都有自己的教育方式和理念，家长可以私下和老师更多的沟通自己的盼望，但是不要当着孩子的面表达自己的心情，因为，孩子年纪小，心智不成熟，偶尔的一两句话就会对他产生影响。  孩子有时也可能在家长面前埋怨某个教师，家长尽可以听一听，但绝不能帮腔，助长他们的反感心情。应当关心孩子理顺心情，告知孩子，老师是人不是神，也有自己心情的波动，自己的好恶。教会孩子接纳老师，用真诚的微笑与老师大胆沟通，共同成长。  五、对老师抱以充分的信任  无论是你主动找的老师，还是被动找的，在沟通的过程中，你必需充分信任老师。你可能会遇到老师找你告状，在你看来这些“告状”有夸大、扭曲事实的状况，你也要做到信任老师之所以提出这些问题，他的出发点都是盼望教育好孩子。  六、沟通要有一致性  跟老师沟通的一致性最重要的是时间。老师有自己的工作和生活支配，假如时间上不一致，突然就跑去学校找老师，老师正好有空是万幸，刚好有课要上或者有其他事要处理，不仅会破坏沟通的气氛，恐怕也不会有好的效果。  沟通内容上要做到老师能接受。选择什么样的内容跟老师沟通是特别重要的，假如能引起老师的兴趣就更好了。但就算是老师无能为力的那些事，其实家长也可以抱着沟通的看法去请教。  七、表达需要明确  “X老师，XXX最近在学校表现怎么样？”不知道有多少家长遇到老师会这样提问。老师面对这样的问题，一般也只能用“挺好的”来回答。如此一来一去，跟老师沟通的机会就失去了。家长需要明确表达自己的想法，这样才能保证沟通的效果。  八、沟通渠道和方式的多样性  有多少家长只在家长会时见到老师，见到了又最多只聊两三句呢？其实，与老师沟通的渠道和沟通的方式可以是多样性的。比方，电话、网络、便条等，家长应当有针对性地运用各种方式创造跟老师沟通的机会。  九、沟通的持续性与连贯性  沟通其实是一个没有终点的过程，要到达让孩子进步的目的，有时候需要持续地、连贯地跟老师沟通。即便是通过沟通解决了已有问题，家长也可以就此向老师表达谢意。千万别让老师有这样的错觉：问题一丢给老师，就完全不管不问了。  十、受众能力的差异性  每个老师是不一样的，可能在A老师看来孩子身上不存在什么问题，但到了B老师那里，就有问题了。家长要接受老师对孩子评价的差异，也要敬重老师本身存在的差异，不要因为孩子得到不同的评价，而去给老师贴“好或坏”的