儿童诗有关雪地里的小画家主题教案 (3篇).docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 儿童诗有关雪地里的小画家主题教案 (3篇) 儿童诗有关雪地里的小画家主题教案【篇一】  一、教学目标：  1、学习诗歌理解诗歌内容。  2、丰富幼儿学问，引导幼儿大胆想象。  二、教学预备：  1、了解有关动物冬眠的学问。  2、识别各种动物脚印。  3、预备电脑课件：a、序；b、观看；c、诗歌；d、仿编；e、游戏  三、教学过程：  1、引出诗歌〔课件--序〕  秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空〔课件呈现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑〕，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷难过极了〔课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头〕，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么〔雪绒花音乐起，课件呈现下雪场景，同时伴有风雪声〕。  (评析:以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲)  2、学习诗歌  a、观看：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物〔雪绒花音乐停，踏雪声起〕，他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？〔课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚〕  (评析:用创设好的情景，直接揭开课题，简洁，直接)  b、提问，引导幼儿商量，想象  ·谁来到了雪地里？〔小鸡、小鸭、小猫、小马〕 ·  它们在雪地里留下了什么？〔脚印〕  它们的脚印象什么？〔小鸡的脚印象小草、竹叶；小猫的脚印象梅花、饼干；小鸭的脚印象枫叶、雨伞；小马的脚印象月牙、耳朵〕幼儿大胆想象。  (评析:让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分表达了幼儿是学习的主体)  这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？〔在地上走几步就成了一幅画〕  我们怎样夸它们〔真不错、顶呱呱、小画家〕  c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好伴侣青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。  d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参与呢？〔冬眠去了〕，原来，小青蛙躲在洞里睡着了〔课件一角出现油中睡觉的青蛙〕  e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？  (评析:自然而然地将动物冬眠的学问引入课题)  f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不难过了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿观赏。  g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”〔幼儿学习诗歌)  (评析::幼儿在开心的心情中很快学会了诗歌)  h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。  3、仿编诗歌  还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试〔课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊〕幼儿仿编诗歌。  (评析:教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)  4、游戏：《帮小画家找画》  小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可马虎的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮助找找，送还给它们，好不好〔玩电脑游戏〕。  (评析:幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印)  5、结束：  小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画〔动物脚印〕，我们一起感谢站动物，和它们再见了。  四、活动延长：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。 儿童诗有关雪地里的小画家主题教案【篇二】  一、教材简析及设计理念  《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的样子特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的学问。儿歌激发了学生喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特