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初中物理课堂教学心得 随着这几年物理教学改革的逐渐深入，我对教学改革的内涵又有 了新的认识。新课改是以培养学生的创新意识、研究精神和自学能力 为目标的，是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，强调“一 切为了学生的发展” ，教学方式由被动的接受式转为探究性学习， 自主合作地学习。所以，结合学校的特点和本人近几年的教学体会， 下面是我对初中物理教学研究的几点认识。 一、中小学教育的过渡 学生从小学升入初中是一个重要的转折时期。据大量调查统计结 果表明，有一半以上的小学毕业生刚进中学时，非常不适应。经过一 段时间的调整，多数学生可以逐渐适应中学生活，但仍有为数不少的 学生由于中小学衔接不好而导致学业不良，由此不能顺利地完成初中 期间的学习任务。所以我想要改变学生的学习状态，首先要了解过渡 时期学生的特点，然后根据其特点采取行之有效的方法。 1、过渡时期的学生特点 刚上初中的学生，上进心、好奇心都很强，对初中学习生活有浓 厚的新鲜感。但同时会有这样的体会：教师每节课传授的知识量太大， 教师授课的方法也不同于先前的教师，似乎讲得太快了，自己还没有 完全听明白，教师已经转向别的内容。因此，学生感到教材难度大， 新内容多，学习速度快。而且孩子入学年龄提前，独生子女增多，家 长在孩子入学后既怕孩子跟不上课程，又怕孩子超荷负重，心理压力 大，因此在小学阶段，家长采取陪读等多种多样的辅导方法。但孩子 进入中学后，随着各门功课知识的加深，部分家长已无力给孩子详细 讲解，也不打算与孩子一起学下去，因此，通常只采取督促的方式。 而这个年龄的孩子不像小学生那样听话，也不像高中生那样懂事，正 处在不太好管的阶段，他们渴望独立，最烦的就是家长过多的督促， 因而得不到实质性的帮助。 2、针对学生特点采取的方法 首先我们应该认真分析学生的心理变化，帮助学生做好心理准备 这一环。刚刚入学的初中生，都相信自己有能力学好，而一旦发现中 学的学习生活和自己想象的并不一致时，便会垂头丧气，就容易发生 心理问题。因此，新生入学后我们要有意识地对他们进行适应环境和 面对挫折的心理学教育，并适当的给予他们帮助。 其次，正确认识从小学向中学过渡时期班级管理的重要性。班级 管理是整个教育教学工作中的关键环节。抓好过渡时期的班级管理能 缩短新生的适应过程，使学生尽快适应中学的紧张而快节奏的学习和 生活特点，这对于学生的个性发展，对于学校整体工作都会产生良好 的影响。 最后，我们要在教法和学法上完成小学向初中的过渡。小学教师 在教学中要注意培养学生独立思考问题的能力和习惯，引导学生多思 考，为学生中学的学习搭好阶梯。中学教师在教法上应适当保留一些 小学的教法，逐步减少机械记忆的含量，增大理解记忆的比重。教师 在授课时，要努力把抽象的内容讲得形象具体，并且有趣味性，激发 学生的学习积极性。同时，开展形式多样的比、学、赶、帮、超活动， 让学生自己确定学习目标，通过学习竞赛互相学习，取长补短，使不 同层次、不同基础的学生看到自己的进步，提高学习成绩，不让一个 学生掉队。 当然，学生从小学向中学过渡光靠教师的努力是不够的，还需要 有家庭、社会的配合。作为教师要多了解学生实际，分析过渡时期学 生的心理特点，给学生创造顺利完成中小学学习过渡的条件，使学生 尽快适应初中的学习生活，更好地完成初中阶段的学习任务。 二、中学物理课堂教学的研究 1、抓好入门教育 物理课对于八年级的学生而言是一门新学科，学生刚拿到教材后 有一种新奇感，但这种新奇感是短暂的，如不及时深化，“热”会马 上消失。所以第一节的教学十分重要，我们要认真设计教案，上好第 一节课。比如通过演示“停止沸腾的水，浇上冷水后又重新沸腾”、 “倒置漏斗中的乒乓球不会掉下来”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中 的水不会流出来”等实验，引起学生的疑问，激发学生的学习物理的 热情 2、充分利用新教材的资源优势 新教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序重新安排 切合学生实际；课题的引入与生活联系紧密，处处设疑，对学生有很 大吸引力。很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分利用新教材的资 源优势，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的 学习兴趣，又激发学生生活奥秘欲望的目的。 3、课堂教学氛围和谐、热烈 教育心理学研究表明：在教学实施过程中，教师如果能创设一种 师生关系密切，感情融洽，平等合作的和谐、愉悦的人际关系，将有 利于学生课堂参与的积极