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科学素养下的化学教学设计 科学素养是当前素质教育中的重要内容，本文通过４种情境创设， 结合教学实践，对基于科学素养的高中化学设计进行了研究，也涉及了理论的创新． １利用课程教材创设问题式情境 高中化学主要讲述了化学原理以及化学知识技能，一部分是以概念的形式给出的，更多的则是以问题思考的形式提出的．在进行课程 设计时，应注重对学生发现问题能力的培养，为他们创设合理的问题 式情境，并让他们参与其中，以提高解决问题的能力．例如，在学习 “氮和硫”时，涉及ＮＯ２与Ｈ２Ｏ反应的实验，会生成ＨＮＯ３和ＮＯ，其中ＮＯ是有毒气体且不溶于水，不能直接排放到空气中．对 此，教师提出让学生自主设计实验，有效去除反应后生成的ＮＯ．有 的同学提出加入ＮａＯＨ，ＮＯ能与ＮａＯＨ在ＮＯ２的作用下生成 硝酸盐；也有同学提出通入Ｏ２，ＮＯ能在Ｏ２的作用下与水发生反 应生成硝酸．教师接着提问，有没有更简单的方法？通过讨论分析， 学生了解了ＮＯ２通入水中的２个化学反应，解决了本章的重要问题． ２利用化学实验创设吸引式情境 以实验的方式激发学生求知欲是高中化学的重要教学手段，学生对实验的过程充满了新奇和未知，通过观察实验现象能增强对化学反 应的记忆．例如，在讲“胶体”知识时，教师先将一束光照入牛奶中， 会发现一条透明的通路，即光能够通过牛奶．对此，教师向学生提问， 生活中还有哪些液体也能够在光的照射下出现通路？第２节课上