化学实验设计与探究——氢氧化钠变质探究.docVIP

PAGE PAGE 1 化学实验设计与探究——氢氧化钠变质探究 晋江一中 蔡燕红 一、课程目标 1.文化价值 运用NaOH和碳酸钠的化学性质进行氢氧化钠变质探究； 初步学会化学探究方法， 2.科学价值 通过实验探究培养分析问题、解决问题的能力及归纳、表达能力； 学会利用定量法研究物质； 3.人文与审美价值 通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。 体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 4.审美价值：感受化学之美，领悟探究之乐。 核心概念 氢氧化钠变质探究 三、问题思辨 如何验证氢氧化钠溶液和二氧化碳发生了反应（氢氧化钠固体是否变质）？ 如何验证氢氧化钠固体是否完全变质？ 如何测量部分变质的氢氧化钠固体中碳酸钠的质量分数？ 四、教学建构 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视的。近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升，实验题注重实验的设计和评价，特别是在探究型实验重视考查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、表达能力。 物质变质探究，测定混合物中物质的质量分数的测定是化学探究实验中最常用的方法之一。 五、教学设计 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情景 导入 【情景】展示酸碱盐的化学性质知识网络 NaOH反应是否都有明显现象？ 观看 温故知新 思 辨 式 授 课 【提问】将二氧化碳通过入氢氧化钠溶液无明显现象是不是说明它们一定不反应？ 我们可以通过哪些实验来探究它们是否发生反应？ 【讲解】归纳总结无明显现象的反应的探究方法： 一：反应物的角度：通过二氧化碳被消耗导致压强差现象或性质消失、氢氧化钠被消耗导致酸碱度的改变证明反应物被消耗，反应确有发生。 二：生成物的角度：从检验生成新物质的角度证明反应发生 【问题】为什么久置的NaOH溶液瓶口会堆满白色粉末？ NaOH敞口放置，可能会有什么后果？ 【问题】如何检验NaOH是否变质？猜想？ 思考 回忆上课内容 思考 猜想 分析 通过旧知识回顾从不同角度分析验证无明显现象反应的方法来培养学生的深度思维。 合 作 式 探 究 实验操作 实验现象 实验结论 取少量样品于试管中，加水溶解， 滴加 该瓶NaOH固体已经变质。 滴加 滴加 【探究1】设计实验验证久置的NaOH是否变质？ 设计实验验证证证 引导学生分析问题，利用旧知识解解新问题 思辨 式 授课 【提问】该瓶NaOH固体是否完全变质？ 问题：碳酸钠对氢氧化钠的检验是否有影响？ 如果有，如何排除碳酸钠对实验的干扰？ 思考 猜想 分析 合 作 式 探 究 实验操作 实验现象 实验结论 取样于试管中，加水溶解，先滴加 溶液， 　然后取上层清液，滴加 试液。 该瓶NaOH固体已经变质。 【探究2】设计实验验证NaOH是否完全变质？ 【思考】除去部分变质的NaOH中的Na2CO3选用 试剂。 合作探究 思考、回答 培养合作精神 思 辨 式 授 课 【提问】在该瓶部分变质的NaOH固体样品中，碳酸钠的质量分数为多少？ 可以如何设计实验进行探究？ 【方案一】气体法（量气体体积） 【实验原理】请同学利用下图所示实验装置进行实验：称取2的密度是1.96g/L），计算气体的质量，从而计算出碳酸钠的质量分数。 【方案二】气体法（称气体质量） 【实验原理】称取一定质量样品与足量稀硫酸反应，通过实验测定反应后生成CO2的质量，即可计算出样品中Na2CO3的质量，进而求出样品中碳酸钠的质量分数。 【方案三】沉淀法（称沉淀质量） 【实验原理】将一定质量样品与足量BaCl2溶液或CaCl2溶液反应，测量生成沉淀的质量，计算Na2CO3质量分数。 小组实验 合作探究 引导学生设计实验 合 作 式 探 究 利用给出的实验装置分别设计实验方案测量一定量的样品与足量稀盐酸反应产生的CO2的体积和质量。 合作分析 引导学生根据实验原理选择合适的实验装置 拓 展 式 应 用 1.将一定质量样品与足量BaCl2溶液或CaCl2溶液反应，测量生成沉淀的质量，计算Na2CO3质量分数。 （1）加入过量氯化钙后，反应的化学方程式为 。 （2）加入的氯化钙要过量的原因 。若加入的CaCl2溶液的量不足，会导致测定结果_________（偏大、偏小、无影响）。 （3）操作Ⅰ是__________，若缺少操作Ⅰ会导致测定结果 。 思考、回答 观看 学以致用 导 图 式 建 构 引导学生建构思