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道法课堂导入设计 第一篇：道法课堂导入设计  道法课堂导入设计  课堂教学中导入新课时应留意的几个问题:  在组织教学的时候，我们会有这样良好的愿望，力求用最短的时间，使得全班学生集中精力进入对新学问的学习，引导他们留意到应当完成的学习任务。“万事开头难”，教学也是如此。  导入时课堂教学的重要环节，要求老师在一个课题或者一个活动起先的时候，用贴切而生动的语言，正确而奇妙的方法来集中学生的留意，引起他们深厚的学习爱好，激发起剧烈的求知欲望，从而把他们引导到学习的课题上来。  那么设计导入时应留意哪些问题呢？  首先，导入要有针对性和目的性。  导入不能脱离教学内容和学生的实际，导入方法要简洁明白，要一下就能集中学生的留意力，把它们的思路很快带入一个新的学问情境中去。导入不能与教学内容脱节，要从教学内容的整体动身，听从整体，为整体服务，起作用就是要打开学生对本节课的一个思路。  其次，导入肯定要好玩味性。  爱好是学习动机的重要部分，是求知欲的起点，导入的目的即是用各种方法把学生这种内部主动性调动起来。导入的设计要引人入胜，使学习的内容以簇新活泼的形式呈现在学生面前，这样就能最大限度的引起学生的爱好，激发他们的学习主动性，有利于引导和促进学生去接受新的内容，防止产生厌倦的心理。因此，老师要细心得设计导入，使学生处于渴望学习的精神状态，引发学生的思维活动，使他们以最佳的心理状态投身到学习活动中，为整个课堂教学过程打下良好的基础。  再次，导入要有启发性。  导入要能激发学生的思维活动，引导他们一步步深化，向着目标方向不断发展，通过浅而易见的事例，使学生得到启发。富有启发性的导入能引导学生发觉问题，激发理解问题的愿望，调动思维活动的主动性，促使他们更好地理解新的内容。导入能否引起学生的主动思维，能否给学生创建出思维上的冲突冲突，能否使他们产生新颖 感，是导入成败的关键之所在。 最终，导入语言要具有艺术性。  要想使新课的起先就能扣动学生的心弦，激发起发生思维的火花，这就须要老师讲究语言的艺术性。语言艺术的前提是精确性、科学性、思想性和可接受性。假如导入是为了创设情境，老师的语言应当是富有感染力的；假如导入选择用直观演示、动手操作或者借助于实物等，老师的语言应当是通俗易懂的，富有启发性的；假如导入选用逻辑推理或者新旧学问相互联系时，老师的语言应当是清晰明白、精确严密、逻辑性比较强的；假如导入采纳巧设悬念得方法，老师的语言应当是发人深思的。  其次篇：课堂导入语设计  我的语文课堂导入语：  ：导入语是课堂教学的一个重要环节，具有不行忽视的作用。恰如其分的导入，就好像在作者和读者之间架起一座沟通的桥梁，可使语文课在最初  四、五分钟的间隙里开创出一个多彩的景观空间，从而提高师生的教学效率。导语形式多种多样，不拘一格，但不管采纳何种方式和何种角度导入，都必需结合教材实际和学生实际，必需遵循启发性、趣味性、学问性和鼓动性的原则。  导入语，又叫导语、开讲语，俗称开场白，是老师在讲正课之前围绕教学目标而细心设计的一段简练的教学语言。 导入语虽然简短，却是课堂教学的一个重要环节，具有不行忽视的作用。因为它是干脆为教学新课做打算的，老师要想把处于非学习状态的学生分散的思维一下子聚集起来，激发他们的学习欲望和学习爱好，老师就得把握好新课的导入。良好的课前导入，能给学生以启迪，提高他们整个智力活动的主动性，从而更好地接受新学问，并在此基础上进行联想、质疑、分析，从而进行创建性学习。因此，老师了解并熟识地驾驭导入的方法与技巧就显得尤为重要。下面，我将结合自身的初一语文教学的详细实例来谈谈几种常见的导入方法。（以下实例均选自人教版七年级语文课文）  一、干脆式导入法：  这是最常见的传统的导入法，这种方法不旁敲侧击，可以起到开宗明义、直截了当、简洁明快的效果，三言两语就能直切正题。  例如我在讲《竹影》这篇课文时，是这样设计的：“今日，我们来学习第十八课《竹影》，请同学们翻到课本第128页。”但这种方法不能频繁运用，否则会使学生失去簇新感，特殊是对于活泼好动的学生而言，会大大减弱他们学习的主动性，而课堂气氛一起先就没有调动起来，就不利于下一环节的教学。  二、新旧学问联系导入法：  采纳此法教学，能起到温故而知新的效果。例如我在上《孙权劝学》这篇课文时，设计了以下导语：“在第一单元中，我们学过一篇课文《伤仲永》，同学们还记得吗？（生答：记得）这篇课文讲解并描述的是一件什么事？（生答：仲永由一个天资非凡的神童沦为平凡无奇的一般人的故事）这个故事告知我们一个