《咕咚来了》教学设计.pdfVIP

《咕咚来了》教学设计 一、指导思想与理论依据 《语文课程标准》中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料， 同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直 观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”识字教学是低年级的重点，低年级 学生的思维特点是以形象思维为主。所以在课上，我将采用多种方法，引导学生 在语境中识字，体悟蕴含在汉字中的中国古代文化的精华，接受文化熏陶，对识 字感兴趣，“初步感受汉字的形体美”。 二、教学背景分析 （一）学习内容分析： 《咕咚来了》是北京市义务教育课程改革实验教材第三册第二单元的一篇课 文。写的是一个木瓜熟了，掉进湖里。兔子听见咕咚一声，吓得边跑边叫，许多 小动物跟着跑，最后大象拦住他们，弄明白了事情的真相，原来是木瓜掉进湖里 发出的声音。这是一篇童话，通俗易懂，趣味性强。第一单元教学主要是为让学 生感受大自然、家乡的美，而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主，培 养学生识字能力。本课识字方法的学习和渗透，将为下一识字单元运用多种方法 识字奠定良好基础。 （二）学生情况分析： 经过一年的学习，学生能借助拼音读准字音，比较正确流利的朗读课文了， 而且他们已经