《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计.pdfVIP

《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。培养学生数学思维能力。 （二）过程与方法 通过经历观察、概括等思维过程，获得小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 （三）情感态度和价值观 初步渗透事物之间相互联系、不断变化的思想。 二、教学重难点 教学重点：理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点：小数点移动时，小数位数不够用 0 补足的情况。 三、教学准备 教学课件；两张探究规律表格；数字卡片 6 张（小数点、6 和 3 各一张，0 三张）；口算题纸 四、教学过程 （一）激趣导入，引出课题 1.谈话：（出示课件）这是马小虎记录的他的三位同学身高和体重的数据，请大家看一看。 ××身高1.33米，体重 23.5 千克； ××身高14.5米，体重 3.35 千克； ××身高0.137 米，体重 252.5 千克； 2.观察数据，引发思考。 提问：你们笑什么呀？这几个数据的问题出在哪儿了？ 3.谈话：看来小数点是小数中一个很重要的符号，它的位置会直接影响到小数的大小，要是点错位置 是要