落实五项管理及双减政策作业管理制度新学期双减行动之试稿.pdf

落实五项管理及双减政策作业管理制度新学 期双减行动之试稿 为认真贯彻主管教育部门文件精神，全面推进素质教育， 切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，促进学 生全面、健康而有个性地发展；本着对学生未来负责的态度， 进一步把上级关于“双减”的要求落到实处，科学把握“双 减”的精神实质，特制定本方案。 一、指导思想 为了认真落实国家教育部“双减”政策，进一步做好中 小学作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理，减轻中小学 生过重课业负担，营造有利于学生健康成长的环境，让学生 的责任回归学校，让家庭的责任回归家庭，家校共育，标本 兼治，综合施策，全面促进中小学生健康成长，我校结合自 身的实际情况，制定出台了此方案。 二、作业管理目的 教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科 学合理，学生过重作业负担和家长相应精力负担有效减轻， 学生家长对学校满意度明显提升。 三、作业布置 （一）学生语文课堂作业次数不少于所上课时数的60%, 作文每单元一篇大作，另外不少于一篇小作或练笔，学生数 学、英语课堂作业次数不少于所上课时数的80%,补充习题全 批全改，《与课堂同行》或《练习与测试》批改不少于所做 作业的60%,美术和科学、品德社会、品德与生活等学科填图 册作业当堂完成。 （二）各年级的道德与法治、科学、信息技术、音乐、 美术等学科的作业一般应当堂完成，不留课后作业。 （三）作业的布置要依据新课程标准和教材内容，精选 习题，建立“必做+选做”模式，杜绝给学生布置机械性、 无效重复、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。丰富作 业类型，提倡布置探究性、实践性作业。既要有练习型、预 习型作业，也要有扩展型、创新型作业。除书面作业外，鼓 励布置综合实践作业、实验操作作业、小组合作探究作业以 及个性化作业。 （四）教师须当堂布置作业，不得通过微信、QQ群等网 络平台和未经学校及教育部门审批的APP给学生及家长布置 作业，不得要求学生家长自行打印下载作业。 （五）统筹确定作业量 教师布置家庭作业应严格按照新课标要求，科学合理， 分层筛选，不布置重复性作业，班主任对班级作业总量进行 把关，审查与统筹协调本班作业总量，班主任负责与各学科 老师沟通，各学科老师相互协调，统筹确定每天布置书面作 业总量不超过90分钟。延时服务学科当天不得再布置书面 作业。学生处指导班主任每天每周布置适宜学生的校内、居 家劳动类作业，假期布置适宜的社会实践作业。 （六）作业布置要从“实”出发：作业布置要结合本班 学生实际情况，不搞一刀切，因材而定，分类要求，尽量避 免一些偏、繁、难、旧，不合实际的题目。可因人而异，与 学生沟通，形成反馈机制，作业设计具有一定的梯度，以适 应不同程度学生来完成，设计一些难度不同的必做题，选作 题、深化题，这种有梯度的作业能使不同学生发挥各自的潜 能； （七）坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大 的作业 严禁教师用增加作业量的方式或罚写、罚抄等形式惩罚 学生。布置抄写类作业，不得超过5遍，时长不得超过30 分钟。 （八）二年级语文：生字、中字每周5篇，造句、练习 册随教学进度。 （九）作业量要求。一、二年级学生不留书面家庭作业， 三年级学生书面家庭作业总量每天不超过30分钟，四年级 学生不超过45分钟,五、六年级学生不超过60分钟； （十）创新作业类型方式。 学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力， 合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会 与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业 和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨 学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复 性、惩罚性作业。 （十一）形式多样。除了书面作业外，还应设置如课外 阅读、对话、观察、访谈、操作、实验等阶段性、探究性、 实践性的作业。作业形式应根据学科特点、学生学习水平、 年龄特征和兴趣等有所选择、有所侧重。 （十二）教师在布置作业前一般先将作业做一遍，将作 业分为“必做作业”和“选做作业”，作业布置应根据学生 的学情，为学生精心选择作业，作业要保证基础性和时效性， 杜绝机械重复的作业。同时教师应该根据学生的不同学情和 学习能力，对不